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六年级下册科学全册教案（苏教版） 4 ．生态平衡 教学目标 过程与方法 #6148;能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。 #6148; 能够参与讨论人类危害环境的行为。 #6148;能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。 #6148;能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。 知识与技能 #6148;知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。 #6148; 知道人在食物链中的位置和所起的作用。 情感、态度与价值观 #6148; 培养保护生态平衡的思想意识。 #6148; 意识到地球是我们人类的唯一家园。 #6148; 意识到保护环境就是在保护人类自己。 教学重难点 本重点通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到 生态平衡的重要性。 教学准备 有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及有关生态 农业和蓝色农业的资料。 时安排 1 时 教学过程 教学内容 教 学改 进 一、导入新 建立生态平衡概念。 1 ．讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存 在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复 杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系 统。 2 ．出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统 中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质） 3 ．说说这些成员在生态系统中所起的作用。 4 ．讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通 常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡 状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。（板书题） ．师举例说明。 二、学习新 1 ．模拟生态平衡。 （ 1 ）制作鱼缸养鱼的生态瓶。 看 37 页图说明，学习方法。 设计要求： 这是一个封闭的生态系统。 瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。 生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。 D 生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。 饲养提示： 鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。 取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。 （ 2 ）制作小草的生态瓶。 设计这两个生态瓶时为什么要密封？ （ 3 ）预测一下，： 不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况 会怎么样？ 不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？ （ 4 ）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、 瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？ （ ）学生制作生态瓶。（堂组装一种，要求回家观察记录） 2 ．知道破坏生态平衡会带严重后果。 （ 1 ）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的 平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破 坏，将会带意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。 讨论书上 38 页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系 统带影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？ 师举例说明破坏生态平衡的例子：蛇与庄稼的故事。 （ 4 ）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。 （ ）阅读书上 39 页资料，思考讨论： 在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？ 是什么原因造成白尾鹿增多的？ 人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带了什么问题？ 现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家， 你会建议采取什么措施解决这个问题呢？说说理由。 3 ．知道保护生态平衡的途径。 （ 1 ）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态 平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国 家业已建立了 226 个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区 吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？ 教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图 片录像资料） 讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区， 那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情 呢？ 三、巩固应用 1 ．谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢， 你听说过生态农业和蓝色农业吗？ 2 ．师介绍桑基鱼塘生态农业模式。 四、布置作业 本习册学习传真机部分。 板书设计 4 ．生态平衡 苏教版六年级下册《科学》第五单元教案 1 ．各种各样的能量 一、教学目标 过程与方法： 1 、能够依据生活中各种现象，对能量及其形式做出合理的解释。 2 、能够制作火箭及其发射器装置。 能够设计出能力大小与物体运动关系的实验方案。 能够选者自己擅长的方式（语言、字、图表、模型等）表书研究 能量知识的过程和结果。 、能够在研究过程中倾听和尊重其他同学的不同观点。 知识与技能： 知道能量能使物体工作或运动。 知道能量有不同的表现形式。 知道不同形式的能量可以使物体做不同的工作