数学设计评语.docVIP

数学教学设计评语 【篇一：小学数学评论标准】 小学数学评论标准 2 【篇二：小学数学教学设计与评论】 小学数学教学设计与评论 一、数学教学设计 1、剖析教学目的 2、设计教学情境 3、设计教学形式与方法 4、设计学习方式 二、新课程下的教学设计谋略 （一）内容设计科学化 1、教学内容本身要有科学性，要做到内容正确无误，切合科学规范。 2、在设计教学内容怎样教的过程时，要切合学生的认知规律。 （二）形式设计趣味化 在教学中，凡是学生喜闻乐道的形式都应该是我们设计小学数学教学时所使用的载体。如小学生喜欢的卡通人物的主人公，神话故事里的人物，都能够借用过来进行教学设计。还有形式喜欢的活动或运动形式，也能够是用作载体的教学形式。 比如：二年级第一学期《小统计》 教师设计摸球游戏，规则： 10 个球，摸出 3 个红球的为一等奖，摸 出 2 个红球的为二等奖，摸出 1 个红球的为三等奖。让学生进行统计，并画出统计图。 （三）构造设计生动化 将一节课的内容通盘考虑来进行设计，而不是人心涣散式的。只有对整节课通盘设计，一节课的构造与主线才能富有逻辑性。只有设计出逻辑性强、构造谨慎的整节课，再配合前面所谈的对内容与形式进行的巧妙设计，才能为那些善于语言表达的教师上好一节课做好充足的准备。 三、新课程下的小学数学教学实施策略 树立多元化的教学目的 成立互动型的师生关系 引入生活化的学习情境 采用开放性的教学内容 采用多样性教学方法 展开参与性的教学过程 四、新课程小学数学学科教学评论策略 一要体现小学数学教学评论倡导的基本理念“评论的主要目的是为了全面认识学生的数学学习历程，激励学生的 学习和改良教师的教学；应成立评论目标多元、评论方法多样的评论体系。对数学学习的评论要关注学生学习的结果，更要关注他们学习过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动所表 现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，成立信心。 ”主要包括： 1、评论目标的多元化。教师、学生、家长等多方面评论。 2、评论内容的多维度。两个纬度：一是学生的数学修养四个要求，包括知识与技术、数学思考、解决问题、情感与态度。二是教学内容四个领域，即数与代数、空间与图形、统计与观点、实践与综合运用。 3、评论方法的多样化定量评论和定性评论相结合，结果评论与过程评论相结合。可采用书面考察和成长记录袋、表现性评论、自我反思、数学日记等评论方法相结合。 二要明确小学数学教学评论的详细要求 1．着重对学生数学学习过程的评论。 2．适合评论学生基础知识和基本技术的理解和掌握。 3．重视对学生发现问题和解决问题能力的评论。 4．重视评论结果的办理和呈现，定性与定量两类方式。 【篇三：怎样评论一节数学课】 怎样评论一节数学课 就评课而言，主假如评教学思想（教学观点）、评教材办理、评教法选择、评学法指导、评能力培养和评师生关系，但归结起来，我认为最重要的是讲堂的教学设计，讲堂上教学方法的选择和讲堂上的师生关系，讲堂上教师的教学语言，最终我们关心的是教学效果。本文就自己多年的高中数学教学实践和亲身感悟，针对教学设计、师生关系和教学语言几个方面谈谈怎样来评论一节课，怎样的数学课才算做好课。 一、看讲堂教学设计 （一）看课的开头、过渡和小结 一节课就象一篇文章，引出课题的情境要创设好，一个好的开头就是成功的一半，开头以后要不失时机地址出课题，不能举的例子太多，而失去点题的最好时机，一节课的带头语最好不要超过五分钟，不能够过多地夺去重点研究内容的时间。引出一节课的方法有好多： ①能够先谈和将要进行的教学内容关系亲密的生产生活实际例子 ,这种方法一般用于一章或一大节内容的开始课，较多地应用于新课的 教学。②先复习学生学过的、和本节课的研究内容关系极为亲密的知识和方法，主要目的是为新的研究内容的进行铺平道路，这种方法一般也是较多地用于新课的教学。③通过解决一道题引出本节课内容，这一道题一般有很大的变式空间，能联系很多知识和思想方法，这种引课的方法一般用于习题课的教学。 在讲堂教学过程中不能够小看各问题或各部分教学内容之间的联系，各部分内容之间、各问题之间要有本质的联系，各部分的教学之间要有适合的过渡语言，达到巧妙地由一个问题的研究过渡的另一个问题的研究。让整堂课的内容水乳交融，让学生和听课的老师感觉讲堂内容丰富，但又没有一个多余的研究内容，由一个问题过渡到另一个问题的研究是人们很自然的想法。 一节课的结尾小节也特别重要，好的结尾小节能够让学生抓住本节课要掌握的重点内容，能够让本节课的重点在学生头脑中记忆犹新，好的结尾能够让学生意犹未尽，能够让学生对下一节课的研究充满了期待。自然一节课的结尾小节最好让学生更多地达成，也能够师生共同进行，在教师的引领下达成。 （二）看讲堂中教学内容的设计 看一节课的教学设计是否是否由特殊