中等职业学校体育与健康教学指导纲要.pptVIP

职业学校教师专业发展;主要内容与方法;问1. 我曾是谁？;问2.我是谁？;问3.我能是谁？;问4.我会是谁？;一、教师认识——职业与专业性职业;专业性职业的特点;教师专业素养中的专业性;职业的尊严和欢乐如何获得？;中国社会对于教师的认识;中国政府对于教师的新认识;中国政府对职校教师的新认识;教师职业的国际认定;二、教师专业发展——概念与专业结构;教师专业发展的概念 ;教师专业发展的不同侧面;影响教师专业发展的方面;教师的专业结构;教师职业的专业素养之一 ;教育理念中的学生观;美国：优秀教师的学生观;教育理念中的教育活动观;教师职业的专业素养之二;教师职业的专业素养之二;教师职业的专业素养之二;教师职业的专业素养之三;教师职业的专业素养之四;教师职业的专业素养之五;三、教师专业发展阶段;职业/生命周期标准的阶段 ;职业/生命周期标准的阶段（续）;教师的专业生活与其专业外的生活的不可分割;多维教师专业发展阶段模式（利思伍德） ;4．自治/独立 有道德原则 综合 3．良心 道德 有条件依赖 2． 墨守成规 道德否定 独立 1． 自我保护 前道德 单向依赖 心理发展（自我、道德、概念） ;从横向上强调教师专业发展职业周期、心理发展与专业知能发展之间的相互依赖。 ;教师的专业发展阶段之特征;四、自我更新取向——教师专业发展策略之一;自我更新取向——教师专业发展策略之一;自我更新取向——教师专业发展策略之一;自我更新取向的教师专业发展之特征;自我更新取向的教师专业发展之特征（续）;教师专业发展的实践性建议;教师专业发展策略之二——校本课程开发;特级教师学习过程与成长轨迹 ——教师专业发展的途径（参考）;什么是校本课程开发;校本课程开发与校本课程;职校校本课程开发的意义;职教校本课程开发基本理念;校本课程的基本种类;校本课程开发的基本任务 （对现有课程、教材进行改造）;校本课程的主要价值;新一论职教课程改革的主要课题;教师专业发展策略之三——校本培训;校本教师培训;国外校本培训主要模式与特点;共同特点： 1. 在教师培训的教育理念上，强调以校为本满足不同学校和不同教师的发展要求 2. 在校本培训的内容和目标上，强调以教师从事的教学活动为主要内容，帮助教师结合教学实际更新知识和技术，提高教学实践能力和教学研究能力。 3. 在校本培训的组织和管理上，强调发挥校长和学校领导的作用，倡导教师自主学习，互帮互学，共同研讨。 4. 在校本培训资源的开发利用上，强调与高等学校，教师培训机构建立合作伙伴关系。 ;我国校本培训的形式;校本培训的内涵;校本培训的内涵和基本特征;校本培训的主要功能;结束语