治理视角下教师教育“三位一体”协同育人的优化.docx

摘要：“三位一体”协同育人是国家教师教育政策推动和现实需求结合的产物，已成为当前师范生培养的基本样式形态。由于高校、地方政府和中小学分属不同组织领域，导致协同育人过程中出现理念共识不足、操作制度缺陷、合作行为局限、主体文化隔膜等诸多问题。治理理论强调多主体参与和权责利协调，在理论旨趣和逻辑内涵上支撑了“三位一体”协同育人机制的构建，为协同育人提供新的思考框架和优化路径。以教师教育治理为指向完善“三位一体”协同育人机制，在实践中要借助政策精神解读形成理念协同，依靠省级政府承接推进制度协同，发挥多元主体互动达成行动协同，通过沟通交流协商实现文化协同。 关键词：治理；教师教育；三位一体；协同育人