夏天的雷雨说课稿[1].pdfVIP

中班美工活动《下雷雨了》说课稿 美工《下雷雨了》问答式的画面描绘了一幅极富童趣的夏天下雷雨的场景。 绘画内容浅显易懂，情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友绘画。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主， 对绘画形象与情绪的感知必须借 助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境等方式，引导 幼儿熟悉画面，理解画面内容，感受画面的色彩搭配，激发幼儿积极参与绘画。 一、说目标 根据 《纲要》音乐领域总目标以及中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发， 本次教学活动目标确定如下： 1 动作技能目标：绘画《下雷雨了》 。 2 认知目标：初步根据需要跳出不同明暗度的色彩。 3 情感目标：感受色彩的明暗对比。 从活动目标出发，我把活动重点定位于：绘画《下雷雨了》 ，能用问绘画的 方式表达对夏天的雷雨的记忆。 活动的难点是： 感受色彩的搭配， 明暗度的对比， 学习用色彩的明暗度表现雷雨天的景色。 二、说内容 本次活动我采用多通道感知、 情境等方式， 引导幼儿熟悉绘画内容， 理解色 彩搭配，感受画面色彩，激发幼儿积极绘画活动。 从《纲要》精神来看，培养幼儿对绘画活动的兴趣，是幼儿园美工活动的重要目 标，所以我根据中班幼儿的特点， 以色彩这种有趣的绘画方式来吸引幼儿的兴趣。 从各年龄阶段绘画活动的目标来看， 在有油画棒的情况下， 中班年龄阶段的幼儿 能初步绘画出简单的画面来， 大班虽然也也可以学习， 但重在没有指导的情况下 也能独立而完整的绘画。 从幼儿的经验与发展来看， 幼儿虽然早就学会了在有范例情况下， 可以可以独立 的完成绘画内容， 但对于创造想象， 这种新的绘画形式还是比较陌生的， 所以能 用创造形式绘画是主要目标。 从幼儿发展的关联性来看，中班幼儿已经学会了在有范例情况下，完整的绘画， 这都是为绘画的学习奠定了基础， 同时，本次对绘画式的学习也是为大班学习其 他更复杂的绘画形式做铺垫的。 三、说方法 《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者” 。活 动中应力求形成合作探究式的师生互动、 生生互动。 因此，活动中除了以积极饱 满的情绪影响孩子外，我选择了以下几种教学方法： 1、游戏法：根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏绘画的方式，引导幼儿倾 听同伴的歌声，学习协调一致地进行绘画。 2、视听唱法：根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特 点，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和绘 画熏陶帮助他们轻松地理解画面内容，熟悉绘画的搭配。 3、示范法：教师采用直接示范绘画，使幼儿更直接的了解整画面的内容。 4 、行为练习法：在整个绘画过程中，使幼儿能更加熟悉画面以及色彩，幼儿就 能自然的进入画画的式中。 5、提问法：教师运用情景提问，让幼儿回答后，使幼儿更加明确绘画的内容。 6、谈话法：直接采用谈话导入的方式，是整节课的开始充满了轻松的轻松自然 的氛围。 四、说过程 （一）谈话导入 教师直接采用谈话导入的方式， 让幼儿想一想后， 说一说夏天的雷雨是怎样 的。这种师幼互动的谈话方式是为幼儿提供宽松和谐的环境， 激发幼儿积极回应 老师的提问， 开放性的问题有助于拓展幼儿的思维， 主动回忆日常生活中积累的 有关夏天的知识。在讨论这个问题中，隐含了歌词的内容。 （二）理解绘画内容 1. 教师将绘画内容分成两部分， 根据幼儿的回答出示图片， 在无形中对幼儿做出 了肯定。 2. 巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解画面，这是为目标 3. 理解画面为幼儿熟悉绘画内容铺垫。也同时在教师提问和幼儿回答的过程中， 幼儿也了解到整画面的真正的意思。 4 、导入