初中道德与法治_走创新之路“搭起创新的桥梁”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《搭起创新的桥梁》教学简案 鄄城县育才实验学校 教学目标： 情感、态度、价值观目标 培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感。激发学生努力提高自身素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。 能力目标 鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，引导学生尝试解决生活中遇到的技术难题，培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力，增强他们的创新精神和实践能力。 3、 知识目标 帮助学生了解和掌握创新的一般思维和方法。 重点难点： 让学生懂得掌握一定创新思维方式方法的重要性，培养学生的科学态度和探索精神，激发学生的创造性欲望，培养独立思考的能力，促进其创造性潜力的发挥。为学生搭起创新的桥梁，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。 教法学法： 自主、合作探究法 榜样示范法 情景体验法 教学过程： 课前送“礼物”“？”，培养学生质疑精神 （一） 欣赏创新作品 导入新课 引导学生欣赏创新酒盒，体会作品的优点，领略创造者“敢为天下先”的勇气和智慧。导入新课。 （二） 针对课题质疑 自主探究新知 培养学生的质疑精神和自主学习能力。引导学生探究问题“培养创新能力应有哪些思想认识”，师适当点拨疑难。 （三） 观察榜样示范 激发奇思妙想 播放“沙盘画”创作过程，要求学生仔细观察，发现沙盘画的优点，并以此为例展开奇思妙想。初步培养学生的观察力和想像力。 交流想像结果，并探究疑难“怎样开发想像力”和“怎样培养求异思维”。 师做适当补充，明确发散思维的重要作用及其他科学思维方法。 （四） 探究行动要求 了解时代需要 播放“‘数’说人才发展规划纲要”。引导学生了解人才发展趋势，明白国家需要大批创新型人才和高素质劳动者，体会创新的紧迫性和必要性，增强学生的社会责任感和自我发展的紧迫感。 自主探究问题“培养创新能力在行动上还要如何做”，师稍做点拨。 （五） 感受生活“智”造 激发创新热情 进行“五年发展计划”小采访，引导学生初步确立创新计划，增强创新的动力。 播放“榜样指路”，引导学生感受创意生活用品，体会创新神奇但不神秘，消除学生对创新的畏难情绪。师补充介绍2014年我国专利国际申请量情况，增强学生信心，激发其创新热情。 布置拓展性作业“观察、并改进生活或学习用品，使之更加便利或者节能环保”。留下联系方式，给学生以创新的希望和初步动力。 （六） 归航点贝 再次质疑“创新” 指定学生谈收获。 师帮助学生梳理学习过程，进行学法指导。 再次培养学生的质疑精神，使其质疑“创新”，明白质疑的重要性。（如果学生没有问题，可提供问题，引导学生课外阅读名人创新故事，了解创新还需要具备哪些精神品质？） （七）结束新课 赠送“温馨提示” 时代呼唤人才，人才造就伟业。希望这节课的学习能够为大家搭起创新的桥梁，让我们把好奇和兴趣作为开启创新之门的钥匙 ，把想象和幻想作为创造发明的翅膀，把刻苦钻研作为攀登科学高峰的阶梯。努力进取，坚持不懈，立志成为高素质劳动者乃至创新型人才，为国家振兴做出我们应有的贡献。 出示“温馨提示”，指导并鼓励学生创新。 《搭起创新的桥梁》学情分析 初二学生，年龄大约在十三、四岁，生活经验少，知识储备不足。创新精神是比较抽象的，对于初二年级的学生来说不是很好理解，甚至有些学生会认为创新是科学家的事情，从而对创新产生畏惧情绪。所以本课教学避免“满堂灌”和空洞的理论说教，采用多媒体课件，融合新闻、创新绘画视频、榜样指路等多种生活情境，让学生感觉到创新并不是一件高不可攀的难事。在自己的日常生活中就能改进生活用品模仿创新，从而激发学生对科学的热爱之情。在授课中采用了自主合作探究法、 榜样示范法和情景体验法等学习方法。 《搭起创新的桥梁》效果分析 课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。本节课每一教学环节的设计和教学情境的创设都尽可能紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展。学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。总之，本节课在教师的引导和多媒体的帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，绝