初中历史_明清经济的发展与闭关锁国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《明清经济的发展与“闭关锁国”》教学设计 现代教学设计一般包括目标设计、问题设计、活动设计、评价设计和过程设计五个方面。 1、目标设计 历史学科属于人文学科，培养有中国特色社会主义公民的人文素养是历史课程的“根”。 根据“三维目标”要求，我设计的教学目标是： 1）、掌握明清时期经济发展的状况明朝中后期我国出现了资本主义萌芽；清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。 2）、学习本课，学会全面分析问题的能力。 3）、学习本课，提高以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。 2、问题设计 在教学中，我以三种题型（图表题、讨论题、材料题）表达问题、组织活动，即以图表题梳理知识，以论辩题激发思维，以材料题（问题串）深化理解和巩固练习。为此，我设计的学习任务是： （1）明清经济发展表现表 ? 类别 发展表现 农业 农作物 ? 手工业 棉纺织业 ? 丝织业 ? 制瓷业 ? 商业 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（2）讨论题： 1、明朝郑和下西洋、引进外国作物和清朝闭关锁国的政策，分别产生了什么影响？ 2、清朝为什么要实行闭关锁国政策？实行这种政策造成什么严重后果？从中你得到什麽启示？ （3）材料解析题，史料是历史教学的第二生命。平常教学，我习惯用材料题加问题串，来引领学生学习、理解和深化新知，本课我将以教材第120页材料及课外素材做材料，问题串主要还是对“闭关锁国”政策的理解和分析。 材料一 天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。——乾隆给英王的敕谕 材料二 洋船至宁波者甚多，将来番船云集留往日久，将又成一粤省之澳门—《粤海关志》 请回答：（1）上述材料共同说明了清政府采取了什么政策？ （2）这一政策实行期间，清政府惟一开放的对外通商口岸是哪里？代表清政府管理外国商人的机构是什么？ （3）这一政策实行了多少年？对当时的中国社会造成了什么危害？ （4）联系当前我国对外开放的现实，你认为这段历史给我们什么启示？3、活动设计 3、活动设计 传统教学不注重学生的学习活动设计，异化课堂的低效、杂乱、浮浅，实质上是由于教学活动的设计不科学造成的。 本节课我采取了小组竞争的活动方式，以王氏家族的兴衰史贯穿全课。 4、评价设计 教学是否“有效”，这是一个评价问题。华师大崔允廓教授提倡“学习评价”应与“学习目标”一样，要在课前精心设计并写入教案中。在本课中，我将运用“表现性评价”和“检测性评价”，管理课堂学习质量，关注学生的参与度、投入度及思维碰撞的表现。在小组评价中，将强调“同伴问责”，而不是仅仅依赖“教师激励”评价方法。 5、过程设计 一个完整的教学过程应该包括：课前备学、课堂研习和课后补习。 （1）课前准备 教师：制作多媒体课件。多媒体是一种学生的学习支架载体，为此，多媒体一定要进行“菜单式”设计（目录式），学生用到哪一方面点击哪一问题，不能做成教师教学的路线图。制作切实可行的学案 学生：完成课前选组，课前预习，准备课堂上参与交流和反馈活动。 （2）课堂环节 情境创设——问题探究——思维迁移（材料题）——归纳总结 （以思维导图进行归纳总结，目的是形成知识结构。我们知道，动机激发、新旧知识联系和形成知识结构是有效学习的三大关键因素。只顾课堂活动，不顾知识知识结构的形成，是形式主义课堂无法提高教学质量的病根） （3）课外作业 按照我校规定，历史学科除前置性学习外不得布置书面课外作业，因此，我的日常教学是没有课外书面的，除非课堂上问题没有处理完延伸到课后。不过，我的学生一般会把课堂上的辩论题争论到课外，这就是我最好的课外“分层次作业”或“趣味性作业”。 6、板书设计 明清经济的发展与“闭关锁国” 《明清经济发展与闭关锁国》学情分析 （1）学生学习情况分析 经过一个多学期的历史学习，初一学生已经掌握了一些历史学习方法，他们从入学初期的认为历史就是历史故事，逐步体会出历史课程的学习特点，也积累了一些学习方法。初一学生思维多停留于事物表面，理解问题还不全面，缺乏深度、厚度和高度。 （2）新旧知识融合分析 本课的经济内容学习，初一学生已经懂得了从农业、手工业、商业总结学习历史，而“闭关锁国”属于对外政策应与明清时期“郑和下西洋”以及“反对外来侵略”的前知联系，便于学生完整的理解明清时期的对外交往情况。 《明清经济的发展与“闭关锁国”》效果分析 过程 采取方式 效果分析 自学 学生课下预习后，课上小组订正答案，记忆基础知识。 小组内检查，能基本掌握基础知识，效果良好。 质疑问难 老师提出问题，充分发挥学习小组的作用，以小组为单位讨论，以小组竞争的方式抢答来突破重点、难点。 大部分问题能独立解决，个别问题经小组讨论后也都解决了。 小结感悟 教师引导，通过本课的学习学到了哪些知识？或有哪些收获、感悟、启发？ 几名同学能从知识、情感、能力方面总