初中物理_功 功率教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：功和功率 【教学设计理念】 教师应通过组织学生寻找生产和生活有关做功的实例，使学生认识了功是由“力”和“在力的方向上移动的距离”两个因素决定的。体验做功的快慢与做功的多少、做功所用时间两个要素有关，从而建立功率的概念。使学生理解功率的物理意义，懂得它是一个表示做功快慢的物理量。在这过程中，应让学生认识到功率概念来源于生产和生活。这种安排加强了前后各知识点之间的联系，把相关知识串成线，有利于学生的理解和记忆，同时渗透物理科学方法的教育。 【教学目标】 1.知识与技能 ①知道功的概念、做功的两个要素。通过探究知道机械功的物理意义、公式及单位，了解1J的功大约有多大。 ②懂得用所学的知识去判断及进行简单计算；理解功和功率的区别，对生活中的功和功率进行估测；理解功和功率的概念，会计算有关功和功率的问题培养学生分析问题的基本方法和基本技能。 2．过程与方法 通过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。 3．情感、态度与价值观 通过力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使其积极参与判断是否做功的讨论。 【教学重点】1.功和功率的概念；2.做功的两个因素。 【教学难点】功和功率的综合运用。 【教学方法】讲练结合，计算机辅助教学 【知识结构】功的概念 功的两个必要因素 功的公式：w=F?S 功的单位：焦耳 功率的概念、物理意义 功率 功率的公式 P=FS? 功率的单位：瓦特 【基础诊测】（学生回忆和整理，完成后学生互阅，互相交流、讨论，发现问题；典型、共性的问题，师进行点评、精评） 1．力学中做功的两个必要的因素是：（1） ;（2） 2.计算功的公式及单位是：公式 ，单位 。 3．功率的定义是： 所描述的物理意义是： 4．计算功率的公式及单位：公式 单位 【情境引入】 新课引入：让两个女生把讲桌挪动一下，两个女生用的力讲台却没动，从而想到一个成语“劳而无功”从而引入新课。 【讲授新课】 学生活动：自由阅读课本得出功的概念： 物体在力的作用沿力的方向通过的距离，我们就说物体做了功 让学生观察生活中的几幅图 分析是否做功，做功的依据是什么？不做功的依据又是什么 老师启发：分析观察结果，做功的两个因素是什么？ 1. 做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体沿力的方向通过的距离。 师生互动：归纳出物体是否做功的规律。 2.不做功的三中情况 （1）有力无距（劳而无功） （2） 有距无力（不劳无功、惯性作用） (3) 有力有距，但力⊥距（垂直无功） 2.要判断某个力有没有做功，必须同时考虑是否满足做功的两个必要条件，缺一不可。 例如：用力推石头没推动。虽然用力，但是没有沿这个力的方向移动距离，所以不做功。 功的大小与哪些因素有关 ? 想这么两个个问题，把一桶水从1楼提到3楼，把一桶水提到6楼，哪一个会比较累？?再想把一桶水从1楼提到3楼，和把两桶水从一楼提到3楼哪一个会比较累？? 从这两个问题中说明什么？? 让学生自由阅读教材83页，从而得出 二、功的计算公式和单位：? 力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 功=力×距离?????????????????????W=F?S? 例题1：一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？ 让南北两边同学各选一名代表到黑板上演练，其他同学做到练习本上。让学生点评计算的步骤和过程。老师做一精讲。 练习： 1.重100 N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为 J，重做的功为 J。 2.放学后，某同学背着重40 N的书包沿水平路面走了200 m，又登上大约10 m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ ）力。 A.0J B.400J C.2000J D.2400J 如何比较做功的快慢，运用类比的思想（速度等于路程与时间的比）从而引出功率的概念，让学生自由阅读教材84页，从而得出： 二、功率：功与完成这些功所用时间的比，它是表示物体做功快慢的物理量。 1、公式P=W/t=FV 2、比较功率大小方法 a、做功时间相同，比较做功的多少，在时间相同时，做功越多功率越大。b、做功相同时，比较做功时间长短，在做相同多的功，用时越短，功率越大。 例题2：一台机器用2分钟时间做了6×104J的功，这台机器的功率是多少？ 练习： 1、使用机械做功时，下面说法正确的是：（ ） A、功率大的机器一定比功率小的机器做功多 B、功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少 C、功率小的机器一定比功率大的机器做功慢 D、以上说法都不对 2、一台机器，