“百分数的意义和写法”教学设计.doc

“百分数的意义和写法”教学设计 “百分数的意义和写法”教学设计“百分数的意义和写法”教学 设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）六年级上册77 至79页内容。 教学目标： 知识与技能：（1）使学生认识百分数，知道百分数在生产、生 活中的广泛应用。 （2）理解百分数的意义，能正确的读、写百分数。 （3 ）培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。 过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合 应用的学习方法。让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 情感态度和价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激 发学习兴趣，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新 的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 重点、难点： 重点：理解百分数的意义。 难点：百分数和分数的区别和联系。 教法与学法： 教法：创设情境，质疑引导。 学法：合作探索，自主交流。 教学准备：多媒体、学生收集的百分数 教学过程： 创设情境，引入课题。 用多媒体课件出示主题图上几组信息。 教师:这里收集到了哪些数学信息，谁能向大家介绍一下 ？ 随着学生的介绍，老师将其中的百分数圈出来，弓I起学生的注 J八 意、。 提问：你们还在什么地方见过上面这样的数吗？ 引导学生交流课前收集到的百分数。 引入课题： 教师：象上面这样的数，如18%、50%、64.2%等等都是百分 数，大家收集到的百分数可真不少， 看来百分数在生产、生活、工作中的应用很广泛。那么人们为 什么会喜欢百分数？用百分数有什么好处？今天我们一起来研究 “百 分数的意义和写法”。（板书课题） 探究新知： 理解百分数的具体含义。 以小组为单位讨论你们小组收集到的百分数表示什么意义。 （教师参与学生的讨论。） 全班交流，理解百分数的意义。 刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，下面请各 小组代表选择其中一个展示到展示台的表格里。 生活中的百分数百分数的意义月山啤酒的酒精度是 10%月山啤 酒中的酒精含量是啤酒总量的10%我的毛衣羊毛含量是70%毛衣的 羊毛含量是毛衣总量的 70%在全国每年的意外死亡统计中，车祸约 占 37.3%。 在全国每年的意外死亡统计中，车祸占了死亡总量的37.3%我国 的耕地面积约占世界的 7%。我国的耕地面积约占世界耕地面积的 7%。你们能说出主题图中的百分数的具体含义吗？（学生自由的选 择自己喜欢的百分数来说，同时课件出示下面两个百分数的具体含 义。） 小学生的近视率为 18%就是说小学生近视的人数占全体小学 生人数的。 初中生的近视率为 49%就是说初中生近视的人数占全体初中 生人数的。同时向学生进行保护视力的教育。 （4 ）教师：这些百分数在意义上有什么相同点？ 总结意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数， 百分数又叫做百分率或百分比。（板书） （5） 提问：为什么百分数又叫做百分率或百分比呢？学生各自 发表自己的意见。 教师：百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一个固定的 数100，所以百分数又叫做百分率或百分比。 （6） 提问：学习百分数有什么好处？（学生讨论） 小结：分母都是100，便于比较大小。 2、 教学百分数的写法。 我们已经学习过百分数的意义，现在再来学习百分数的写法。 写百分数时，通常不写成分数的形式，而采取一种专门的写法：去掉 分数线和分母，在分子的后面写上百分号“％” 。 师在黑板上写几个百分数作为示范 百分之九十写作90 %; 百分之六十四写作64 %; 百分之一百零八点五写作108.5 %。 现在老师说百分数，请大家写出百分数。 百分之一 百分 之二十八百分之零点五 教师巡视，及时纠正学生在写百分数时出现的一些问题。 强调：在读和写百分数时，要注意以下几点： 写法：百分号的两个圆圈要写得小一些，避免与百分号前面 的数字混淆。 读法：不读成“一百分之几”，而读成“百分之几”。 3、 百分数与分数的联系和区别： 刚才我们通过合作交流，理解了百分数的意义和读、写法，那 么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？ 学生小组讨论。 汇报讨论结果。(同时完成电脑课件上的表格) 相同点不同点 百分数 都可以表示一个数是另一个数的几分之几。 （即：都可以表示两 个数的倍数关系。）只表示两个数的倍数关系，不能带单位。 分数既可以表示两个数的倍数关系， 也可以表示一个数，表示数 是可以带单位。4.学生看书质疑。 打开课本77至78页，认真看书，有不明白的问题提出来。 5、归纳小结：（1 ）表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百 分数，百分数也叫做百分率或百分比。（2）百分数通常不写成分数形 式，而是在原来的分子后面加上百分号“ ％”来表示。 三、巩固练习 1、做第78页“做一做”中的题目。 第1题：学生填在书上，教师巡视。