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小学六年级语文学习方法 3 篇 篇一 (一)积累法 语文学习是一个积少成多、聚沙成塔、长期积累的过程。它需要我们在学习 和生活中不断壮大、充实。 这种积累应该从小学阶段做起，小学语文学习需要学生不断积累与练习。首 先体现在生词和语句方面，这是学习语文的基本功。每篇课文的生字是学生必须 掌握的 ;课文中出现的 ( 四字)词语、成语、好词好句、优美的段落等，学生要理解 其意思，在行文、造句、写作方面灵活运用，文中的优美段落，运用了什么样的 修辞手法 ?运用的是明喻还是暗喻 ?语句用词上有何特点等，这些都是学生要掌握 的。有些语句和词语写法新颖， 或者是当下难以消化的， 这时就需要一个摘抄本， 将它们记录下来，方便以后温故知新。其次，小学阶段还会简单涉及部分标点符 号的作用，比如破折号、双引号等。老师要对讲到的课文中涉及的相关知识做记 录，课后自己整理总结，得出规律与结论，为以后的学习扫清 “拦路虎 ”。再次， 积累法不仅仅是对课本知识的积累，课外的阅读也是必需的。新课标要求学生多 方面、多元化学习。知识就是海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远 远不能满足学生的需求的，适当地进行课外阅读是很有必要的。 (二) 温故知新“ ”法 温故知新：复习旧的知识，进而能有新的体会。这是出自孔子《论语为证》 里的一个成语。孔子是春秋时期的教育家，在教学上有丰富的经验。他鼓励学生 培养良好的品德，深入钻研，提出 “学而时习之，温故而知新 ”。 在小学阶段， 不要求每个学生都做到 “知新 ”，但是 “温故 ”是必须做到的。 每天 晚上睡觉前，把白天学习的知识在脑子里梳理回放一次，这样可以加深记忆，应 用这个方法对于学好语文很有帮助。在回忆的过程中，可能会出现有些内容记忆 模糊的现象，学生需要勤动手，及时找出课本 “温故 ”，然后合上书再次回忆，直 到可以清晰回顾。如时间允许，则可以多次反复回忆。由于是当天所学知识，学 生的记忆比较深刻，大体印象还在，可以达到 “短时间，高效率 ”的高分效果。如 果是回到家、合上书、扔一边，对所学知识冷落处理，那么，复习时，面对堆积 如山的知识点，不可能短时间内达到高效复习效果。而且速效学习往往只能应付 一时的考试，并没有真正掌握知识内容。这种 “平时不烧香，临时抱佛脚 ”的做法 是下下策， “急来抱佛脚 ”不如 “睡前多回忆 ”效果好。 (三)背诵法 托尔斯泰曾说：背诵是记忆力的体操。适当背诵有价值的材料，就像常做体 操可以增强体力一样，可以增强记忆力。 背诵法的主要适用范围是古诗词和一些优美的语句、段落。古诗词是流传至 今的古人的智慧结晶，出彩的诗句承载了诗人多少离愁别绪与悲欢离合。优美的 语句段落，是作家对世界万物的独特体会，赋予了万物灵魂。 诗词的背诵，是教学大纲要求的，考试中是必考内容。诗词的背诵要建立在 对诗句大意了解的基础上，学生首先要熟读诗句，可以适当参考辅导书，做到口 述诗句大意 ;抓住关键字理解诗句意思，在此基础上背诵会达到意想不到的效果。 对优美的语句段落的积累和背诵，可以帮助小学生增加知识储备，做仿写句子等 题时，只要从自己的知识库中提取有关信息即可。简单来说就是 “存 ”与 “取 ”。 我们不仅要背，更要做到有技巧地背诵。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：遗忘 在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后 逐渐减慢。一个人在学习了新的知识之后，若不及时复习，则一周之后的记忆率 仅为 13%。 人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物、思考过的问题、练习过的 动作，都可以成为记忆内容。艾宾浩斯记忆法认为记忆是一个过程，包括识记、 保持、再认和回忆。的记忆方法是：记住后，在 5 分钟后重复一遍， 20 分钟后重 复一遍，