小学生课题研究实施规划方案.docxVIP

小学生课题研究实施方案 一、课题的提出： 低年级学生受年纪限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。老师在指导写话时方法如果不适当，没有最大限度调换学生的兴趣，没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。长此过去。学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。 二、课题的界定： 1、“低年级”的界定： 2、“写话兴趣”的界定： 低年级学生容易对事物产生兴趣，贴近生活实际的话题容易引起他们的兴趣，使他们乐于表达。要降低写作难度，让学生感觉易于动笔。学生愿意主动表达，主动写话，写话达到低年级学生应有水平，实验就达到目的。 三、课题研究的理论依据： 1、新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方 式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是语文修养的综合体现。新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年级不必过于在乎口头表达与书面表达的差别，强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这样才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感觉，真切做到“我手写我口”。而要将学生对写话的一时盛行变为一种习惯，兴趣尤为重要。 2、《语文课标》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣， 写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和 感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个 目标，必须开辟一个大语文写话环境 , 创造一个有利于发展语言的氛 围，，让学生对写话产生兴趣，掌握正确的写话方法，在学写话的 过程中，提高写话能力，陶冶情感、美化心灵。为日后写作打下结 实的基础。 儿童心理发展的规律表示，低年级学生更易于接受直观形象的东西，更富于想象，如果低年级儿童初学写话，老师就给他们定了好多条条框框，人为地拔高，不断地限制，写话会越教越死，学生也会越写越怕。 四、课题实验的原则： 1、趣味性原则。 2、实践性原则 学生最熟悉的莫过于自己的生活了，对学生进行写话训练时应着重引导与生活联系，引导学生参加实践活动，让他们去察看生活，认识生活，创造生活，从生活实践中写起，表达出最真切的情感，写一写生活中最仔细、最真切的察看。 3、渐进性原则 4、主体性原则 学生是学习和发展的主体。写话教学应千方百计让学生主动、积极参与到写话实践中来，让他们真切成为学习的主人。教师应利用多种教学资源，为学生创设写话情境，关于学生的写话要更多的尊重学生的认知水平，赐予鼓励、支持。 5、差别性原则 6、多元评论的原则 五、课题研究的目标： ( 一) 项目目标 长期目标：促进学生语文综合修养的发展。 中期目标：乐于运用语言文字进行表达和沟通，培养写话兴趣。 短期目标：培养学生的写话兴趣和自信心。 ( 二) 课程目标 对学生：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 对教师：提高教师的教育科研能力，促进教师专业水平的提高。 对学校：成立全新的课程理念，提升学校的校本教研能力。 ( 三) 所需研究的主要问题 通过课题的研究，促进教师对学生在写话教学中学习和发展的关注，加强教师对写话教学的调控和指导，促进教师努力把先进的理念转变为有效的教学活动。 六、课题研究方法： 行动研究法：教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究 和实践，并根据研究中碰到的详细情况，边实践、边探索、边改正、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一同来。 比较法：实验教师针对自主、合作、探究的学习方式对学生 学习收效的影响，在实验中期和后期分别和前测的记录数据进行比较。 检查研究法：综合运用各样检查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充分的事实依据。 练习法：将句子、段落练习随机的铺展在教学活动中，倡导多说，少些，活学活用。 念书指导法利：用阅读课、中队会等形式开展念书沟通会，体会语言文字的魅力，适时进行仿说句子、仿写段落，补写结尾、续写情节等写作练习。 一、课题的提出 : 培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它能够主宰人生 ! 人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。而优异的卫生习惯不单有利于保持校园优异的卫生，同时也体现着一个人的涵养。小学阶段是养 成各样优异习惯的重点时期，怎样让学生养成优异的卫生习惯 ?这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。 二、理论依据 三、班级学生现状剖析 实验小学二年级二班有学生 51 人，现在的学生大多都是独生子女，而独生子女的生活自