教学设计与反思 (2).docVIP

教学反思:我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园.这是英国作家王尔德写的一篇童话故事.本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理.在教学中,我本打算能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷,任性,再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白幸福的来源是宽容,善良,愿意与别人共享美好的东西.但在教学中,我忽略了学生主体性的拓展,提出的问题琐碎过小,价值不大,应该引导学生通过自主读课文质疑,讨论,探究,这样可以得到更大的训练.对于朗读的训练,有老师提出朗读应以美文为主题,而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语,强调节器的方向应是真善美,可以请一个生来读,教师统一引导正确的思想价值观,这样的方式可能会取得更好的效果.《语文园地八——口语交际》教学设计及反思第一课时 口语交际教学过程一.谈话,激发想象师:同学们知道一个世纪是多少年吗 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已经成为现实.课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今日的现实》能简单向大家汇报你调查到的情况吗学生依据调查的情况进行汇报.内容不限,范围越广越好.教师相机展示图片资料.(师生共同收集的.)师小结:你们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动.正是人类用智慧的大脑和勤劳的双手让那一个个梦想成为现实.二.指导展开交际,多向互动师:你们也有自己的梦想吗 谁来向大家介绍你的奇思妙想揭题板书:我们的奇思妙想.了解交际要求:师: 活动中,我们还将评选出创意奖口才将参与奖和顺风耳,请同学们自读学习提示,想想这几个奖项的标准该怎么定 (出示文字屏幕)介绍时要选择合适的方式.如,边画边讲,边演示边讲,把奇思妙想讲清楚.别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论.(1)学生自学思考.(2)全班汇报,讨信纸.(创意奖侧重想象的独特性;口才奖侧重于内容,表述质量,应对能力等;参与奖侧重于补充或提问的积极性;顺风耳侧重于倾听的专注和善于发现别人没有发现的问题.)(3)学生互相交谈,准备发言内容.(4)学生上台介绍自己的奇思妙想.师提示:别忘了,你们既是选手,又是听众和评委,加油干吧!(交际过程中,教师应不失时机地对学生的交际内容,礼貌用语,体态语言等进行积极评价,既要重视学生对知识的获取,又要在潜移默化中使学生学会交流,养成良好的口语交际习惯.注意要点在精要处,不要包办代替,要把更多评价的机会留给孩子.)(5)在评选各个奖项中师生相互进行评价.学生根据自己的表现和观察进行自荐或推荐,并就评选侧重点说出理由和根据.三.总结感悟1.师:在口语交际中,你心里一定有很多的感受,同时也从伙伴那里学到很多新东西,你能用一两句话说说吗2.学生谈个人收获.(无论是知识方面的,交流技巧方面的,内心独特感受方面的都可以.)教学反思:导入部分,我通过汇报交流自己获得信息的过程,使学生无形中对本世纪高速发展的广泛存在于社会方方面面的科学技术做了一个回顾,作为教学的一个切入口,它有利于激发学生对未来丰富而美好的想象,为口语交际活动的开展创设了良好的氛围.各类奖项的的设立,是从口语交际教学的要求出来,目的是为了充分发挥学生的主体作用,让学生在思考,讨论,评点的过程中明确口语交际的要点和注意点,培养口语交际的能力. 最后让学生谈收获是尊重知识学生的主体地位和个性体验,增强对情感的关注,改变教师总结的传统做法,让学生通过谈感受对怎样更好地参与口语交际活动产生新的感悟.创设充分交流的氛围,为习作做铺垫.但在教学中,我没有合理安排好时间,各个板块的时间安排不够合理,使一节课没有完整的结束.此外,在学生表述的时候我的导向有偏差,使得学生在发明为何会有这些功能 的问题上受到限制,使得语文教学有了科学的影子,这些都是自己还要不断改进的地方.