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教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 数学 年 级 一年级 教学形式 教 师 刘露露 单 位 新乡市育才小学 课题名称 人教版小学一年级下册第五单元第一课时《找规律》 学情分析 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。 一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。 在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。 教学目标 三维目标 知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。 过程与方法：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程 情感态度与价值观：引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1. 创设情景导入 ? 2. 引导探索，进一步认识规律 ? 3. 联系生活，发现规律 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、动手操作 5. 教学总结 ? ? 出示一组一组西游记照片，让学生猜下面的图片? ? ? 领着学生进行拍手游戏，拍手也是有规律的。 ? ? ? 引导学生找找身边的规律，生活中的规律。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 指导练习? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？一起归纳总结这节课所学的内容。 最后，布置作业：请同学们找找生活中还有哪些规律？ ? ? ? ? ? ? ? ? 猜测回答? ? ?当学生听出我拍手的规律时，不自觉地跟着我拍起来。? ? ?有的同学说：“晴天雨天”，这个时候，老师要指出并分析这不是规律。有的同学说得很好：“一年四季，春夏秋冬”…“早晨、中午、晚上”…红绿灯等等。 ? 利用手中课本，按照一定的规律，在书上涂上颜色 激发学生兴趣? ? ? ? 感知规律? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 发现身边的规律? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 巩固发展 板书设计 板书设计 找规律? 规律：一组一组重复出现的现象就叫做规律 作业或预习 学生课堂学习自我评价表 项目 评价内容 评价等第 A B C D? 精神 状态 1.课前准备充分，物品放置齐整。 ? ? ? ? 2.精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。 ? ? ? ? 3.发言响亮、清晰。 ? ? ? ? 4.富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 ? ? ? ? 参与程度 1.主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。 ? ? ? ? ? 2.通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。 ? ? ? ? 3.善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。 ? ? ? ? 4.善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。 ? ? ? ? 5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。 ? ? ? ? 参与效果 1.普遍具备良好的学习意志品质和道德品质 ? ? ? ? 2.养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。 ? ? ? ? 3.普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。 ? ? ? ? 4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。 ? ? ? ? 学生姓名 ? 班级 ? 教师评价 ? 自我评价 课堂设计循序渐进，基本上能引导学生把规律认识透彻。这堂课对学生的评价及时、有效。 ???这节课学生前段时间表现很好，精力集中，接近下课时，学生有点精神涣散。因为知识点简单，学生在动手操作上浪费了一些时间，这方面我处理得不大好，本应该再讲数字规律的，但是我这节课却没有涉及到。另外我感觉自己驾驭课堂的能力还有待提高。我的说课到此结束，希望在座的各位老师能够给我批评指正，我虚心接受，并将努力改善。 ? 组长评议或同行评议（可选多人）： 教学课堂井然有序，细节需要再努力。 评议一单位： 姓名： 日期：