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教学设计（教案） 基本信息 学 科 化学 年 级 九年级 教学形式 新授课 教 师 张思瑶 单 位 锥子河中学 课题名称 二氧化碳制取的研究 学情分析 学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够达成的。 教学目标 1．知识与技能 （1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的检验和验满方法； （2）能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。 2．过程与方法 （1）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法； （2）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，初步掌握基本实验技能，树立多角度、多层次观察和分析问题的能力。 3．情感、态度与价值观 （1）增强学生对化学实验的好奇和探究欲，激发学习化学的兴趣； （2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨、勇于创新、大胆实践的科学精神。 教学过程 [板书]课题2 二氧化碳制取的研究 [引言]在第二单元制取过O2，今天再来探究制备CO2，首先看以下几则信息。 [投影]资料： 1．含碳酸根离子的化合物〔例：碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石主要成分是CaCO3〕能与稀盐酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)反应生成二氧化碳。 2．把燃着的木条放入二氧化碳中，木条_______，把燃着的木条伸入氮气中，木条______。 3．向石灰水中吹气，现象__________，说明CO2能让石灰水变浑浊。 4．标准状况下，CO2密度为1．977 g·L-1，空气密度为1．293 g·L-1。 5．CO2易溶于水，且与水反应。 [活动探究] 探究内容：实验室制取CO2的原理。 可供选择的原料：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、稀盐酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4)。 可供选择的仪器：小试管、药匙。 探究方法： 步骤 现象 1． 2． 3． 4． 结论：______________。 [学生活动] [交流](教师适当指导) 石灰石与HCl反应速度适中；CaCO3与H2SO4反应难于进行；Na2CO3与酸反应瞬间结束，不便收集。所以实验室制取CO2选择石灰石与稀盐酸反应。 [讲解]碳酸钙与盐酸反应：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2CO3。碳酸不稳定易分解生成CO2和H2O，所以总反应为：CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2↑+H2O。 [板书]一、实验室制取CO2的反应原理 CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2↑+H2O [设问]我们如何设计一套完整的装置制取CO2? [板书]二、实验室制取CO2的装置 [投影]资料：实验室里制取气体装置的确定 实验室里制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。下面列出了确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素。 固体和固体反应 反应物的状态 固体和液体反应 气体发生装置 液体和液体反应 …… 反应条件（是否需要加热、加催化剂等） 密度比空气大的——向上排气法 排空气法 气体收集装置 密度比空气小的——向上排气法 排水法（不易溶于水、不与水发生反应） [活动与探究] 二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较 二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较 反应物的状态 反应条件 气体密度比空气的大或小 是否溶于水是否与水反应 二氧化碳 氧气 根据上述比较，分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同。试设计 制取二氧化碳的装置，并与同学讨论、交流，分析各自设计的装置的优缺点。 以下仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择，你也可以另选或自制仪器，还可以利用代用品。 [学生活动](以组为单位进行探究) [教师指导]若使用右图装置应注意：固体事先直接加入 锥形瓶中，长