小学六年级心理健康教案.docx

PAGE PAGE 10 / 33 一、学情分析 小学六年级心理健康教学计划 六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期， 既带有少年的天真， 有时常表现出青年人的成熟。 随着知识的积累和对事物体验的深化， 六年级学生内心世界比较丰富。 除了注意事物外表的形式之外， 更注意对事物的分析和主观体会， 对很多问题都可以做出自己的回答。 在分析问题的过程中， 六年级学生可以找到主要矛盾， 抓住事物的关键， 同时表现出不服输的反抗精神， 往往家长说服不了孩子。六年级学生独立意识和成人感增强， 他们不希望老师家长把他们当小孩对待， 但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人指导和帮 助。 二、教学目标 1、确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间， 获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感； 2、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。适度上网，有所节制，切不可过分沉迷。 3、形成正确的集体意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培养面临毕业 升学的适当态度； 4、进行初步的青春期教育。三、教学重点 1、让学生明白要成为一个成功的人， 就人从小立志， 坚持不懈地努力奋斗， 付出许多代价，还要具备良好的心理素质。 2、让学生知道人要了解自己的优点和缺点， 要相信自己， 信任自己有潜能、能成功。 3、让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友。 4、让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自己。并且要学会欣赏别人，珍惜生命。让学生明白上网时间过长，会影响休息，要分清网络虚拟世界。 四、教学措施 1、坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康 的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。 的理论和方法，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性 和实效性， 迈向全体学生， 关注个别差异， 以学生为本， 尊重学生、理解学生。 3、提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅 导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 《心理健康》第一课： 遇见更好的自己 【设计思想】 正确认识自己是心理健康的重要条件。 小学是学生由具体形象思维向抽象逻 辑思维过渡的时期， 许多学生因为不能正确地认识自己， 或自我评价过高， 或自我评价过低， 而影响其情绪和人际关系。 本节心理健康教育活动课， 旨在让学生看到自己的优势， 同时也意识到自己的不足， 正确全面的认识自己， 逐步完善自我。 【活动目标】 1、通过活动使学生知道自己的优势，同时意识到自己的不足。 2、指导学生能够正确、全面认识自己的优势与不足，树立信心，完善自我， 做更好的自己。 【活动准备】 课前心理小调查：请同学们给自己设计一张“个性名片”。 要求：名片正面不能出现自己的名字， 只能用 5 个关键词来形容自己， 要突 出 自己的特点。 【活动过程】一、活动区 1、个性名片——猜猜我是谁 ： 教师：课前，我们每个同学都给自己设计了一张名片。 要求名片正面不能出 现自己的名字， 只能用 5 个关键词来形容自己， 要突出自己的特点。 现在老师来念几个，请你们来猜猜看，这是谁？ 教师随机拿出一个同学的个性名片。教师读后学生猜。预设：①猜得准：你怎么一下子就猜出来了？ ②猜不准：老师公布答案 教师：我们每个同学都有自己的特点， 这一张张名片上的每一个关键词都是你对自己的认识，今天我们就来更好的认识自己。 2、活动——《说说我自己》 ⑴写好后，请你自己大声读一读。 ⑵指名到台上大声读一读，说说感受。 预设：①学生感受：优点多、很痛快、很舒服、高兴、有自信等。 ②如遇到声音小的同学，鼓励他的自信。二、明理区 1、生活再现 师：今天老师还给你们带来一个故事： *** 拿着刚发下来的考试卷子，背着书包垂头丧气地说： “又是不及格！ ”这时小强从后面追上来， 冲他一笑：“听说要开运动会了， 你这个体育健将可要多报几项啊！ ”小明却无精打采地说： “那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！” ① 你有同感吗？看到这儿，你会想些什么呢？（指名回答：要结合自身实际谈体会） ② 教师启示学生： 一方面的不足不能代表你的全部， 要全面正确地看自己。 【板书 ：全面、正确】 2、小活动——白纸黑点： 教师出示一张带有一个黑点的白纸，问：你看到了什么？想到了什么？ 教师：我们都在看同一个东西，可每个人看到的都不一样。你有什么感受呢？ 【我们看事物的角度不同，看到的结果也会有所