美术学科知识与教学能力简答题.docx

PAGE PAGE 1 / 221 / 22 中石器时代的拉文特岩画主要有哪些特点？ ）表现人类活动的情节性绘画。 ）以表现人物、动物的运动和速度为特点， 把运动中的人物表现成剪影效果，以拉长的四肢和夸张的动作强调动势，但忽略细节刻画。 ）构图具有浓重的生活气息。 依据《义务教育美术课程标准（ 2011 年版）》，“造型·表现”学习领域教学需要达成的目标是什么？ ）观察、认识与理解线条、 形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。 ）通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力 和造型表现能力。 ）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 美术课程的总目标是什么？ 美术课程总目标按“知识与技能” “过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动， 激发创意， 了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环 境与生活； 学习美术欣赏评述的方法， 提高审美能力， 了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得 对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 简述“成就档案袋”评价在美术教学中的应用？ 根据实际情况在课堂所采用的 “成就档案袋” 评价方式， 以其对其一课题操作过程的全面记录， 完整体现了学生在课堂表现中出现的一系列问题， 其中包括对问题的思考角度的揭示，动手能力的展现，探究学习、合作学习的态度等。此评价 方式目的在于教师通过记录内容中体现的学生创作过程、 自我评价描述和作业最终展示， 准确地分析判断每个学生在哪方面存在不足， 需要加强引导， 并从中让学生发现自身的有点， 加以开发和拓展， 此次确立学生的自信心， 让学生真正体验到属于自己的快乐。 分析毕加索的《格尔尼卡》？ 作者：毕加索 背景： 1937 年，西班牙的格尔尼卡小镇被德国法西斯空军夷为平地。 内容：画面表现德国法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡，屠杀无辜居民的情景。 形式：画面以象征的形象、 被肢解的形体和低沉的色调， 展示了战争的罪恶和灾难的背景。 意义：表达作者对战争的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。 美术课程的基本理念？ （ 1）面向全体学生 （2）激发学生学习兴趣 （ 3）关注文化与生活 （4）注重创新精神 PAGE PAGE 2 / 222 / 22 简述美术课程资源的开发与利用的内容？ 美术课程资源主要包括学校资源、校外资源 校内资源：美术教学对材料的依赖性很强，要具备基本的工具材料，包括素描、水彩画、水粉画、中国画、版画等绘画工具材料；泥工工具等材料；美术专用教室，储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生美术作品的场所；可供美术课使用的计算机软件等；丰富美术教学的图书和影响资源。 扩展校外美术教学的资源，教室应广泛利用美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工 作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资 源，开展多种形式的美术教育活动。 开发和利用网络美术教学资源。 充分利用自然和社会文化资源，注重对自然和社会文化资源的开发利用。 教师在教学中应如何激发学生的美术学习兴趣？ ）贴近生活，激发兴趣。教师在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖 掘学生兴趣的内容， 在学生的心理特点和生活实际方面找到合适的切入点， 使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。 ）创设情境，激发兴趣。在教学中，教师应依据教学内容，可以设计多样的教育平台，通过不同的教学情境切入教学内容， 并借助多种现代多媒体教学手段， 运用丰富的艺术资源，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。 ）巧妙设疑，激发兴趣。在美术课中，巧妙设疑设置疑问才能激发学生认识上的主动，引起求知欲，启迪思维的火花。 ）多样途径，引人入胜。在美术教学中，教师应尝试多种方式传授知识，激 发兴趣，扩展学生的美术视野，增强创新思维。 ）难易适中，分量恰当。教师在学习活动安排上一定要适量适度，让学生学 到基本的美术知识， 掌握尽可能多的美术技能。 在这种教学环境下， 我们应该依据学生情况而定，努力将主观愿望与实际情况结合起来。 ）多给鼓励，做出评价。在美术教学中，教师要多注意多运用形成性的评价方式，经常地、及时地对学生作积极和鼓励性的评价。 9.17 世纪荷兰绘画的主要成就是什么？ ）为了适应新兴资产阶级和市民的需要，油画逐渐普及到中、小资产阶级和市民阶层中去， 并成为一种商品大量进入市场。 故小幅而制作精致的油画日益流行，从而形成了一个人数众多的“荷兰小画派” 。 ）随着绘画服务对象的改变，作品的题材内容发生了深刻的变化。肖像画、 风俗画