优选人教版本小学一年级的关于数学下册的教学反思优质范文.docxVIP

人教版一年级数学下册教学反省 导读：本文人教版一年级数学下册教学反省 ，仅供参照，如果觉得很 不错，欢迎点评和分享。 篇一：人教版一年级数学下册教学反省 “图形的拼组”是在一年级上册初步认识了常有的立体图形和 平面图形的基础上编排的， 其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形， 体会平面图形间和立体图形间的关系。 但这部分内容稍不注意就容易上成手工课或拼摆各样有趣图案的活动课， 使教学重点偏离教材编排的初衷。 一个单元教学下来， 我觉得教学中应注意以下一些问题。 在着手操作中，突出图形的变换。 本单元所设计的活动， 无论是做风车、折飞机，仍是图形的拼组，都是为了让学生在活动中体会图形间的关系， 因此在操作时要着重让学生描绘图形的变换过程。（1）在折纸活动中描绘图形的变化。如做风车，不能只是让学生学习怎样做风车， 而且还应该让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。 （2）在拼组活动中描绘图形的变换。在拼组活动中， 应让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此体会图形间的变换关系。 （3）在剪、卷活动中描绘平面图形和立体图形的变换关系。 注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。 拼组活动，教材只呈现了一些简单的典范。教学中，能够组织丰 富的有层次的活动， 让学生体会图形间的变换关系。 如平面图形之间的变换关系能够分这样几个层次： （ 1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。（2）用相同形状的图形拼出不同样形状的图形。 （3）用不同形状的图形拼出新的图形。 篇二：人教版一年级数学下册教学反省 这部分教材是让学生在详细的情境中感知 100 以内数的多少会用“多一些，少一些，多得多，少得多”正确描绘数之间的大小，提高学生的语言表达能力，同时培养学生的察看能力，在察看中比较，学会由察看情境图比较转变为数的比较。 这部分教材在传统数学教科书里没有的，我们在教学时应赐予必要的关注。 一开始，我让学生同桌两人比高矮， 让学生说说你比同桌怎么样，同桌比你怎么样？然后让一个学生和我比，学生觉得好奇，有趣，乐意表现自己，主动地进入了学习状态。在比高矮的基础上，利用书上红金鱼 78、花金鱼 15 和黑金鱼 10，比多少的有趣情境，唤醒学生平时生活中积累的经验，主动迁移，轻松自然地学习用“少一些，多一些”描绘两数关系， 同时学生还会在已有的知识上， 由图意提出不同的解答方法，这样使生活中相关的数学现象和经验得到了升华。 接下来，我都是在详细的情境中，让学生自主体会少得多、多得多，然后逐步过渡到数的比较。 最后学习完新知识后， 我让学生想想在我们身边你能用语言描绘你所察看到的两个数之间的大小关系时， 学生兴趣盎然，话题一下子就像放水地闸门，滔滔不绝地说开了，他们说得那么地正确和有序，令我喜悦、诧异。 关于课后练习， 让学生达成做一做题时， 很轻松地就达成了而且还说得很棒！其实， “数学根源于生活，又服务于生活”，让学生通过利用已学的知识说说生活中的数学现象， 联系生活实际让学生感觉数学的乐趣。 大多数学生在讲堂上仍是比较活跃， 掌握得比较好， 个别学生还有待于课后辅导。 篇三：人教版一年级数学下册教学反省 这节课后我有一个很深的体会就是数学根源于生活但与生活又 有本质的区别， 数学是对生活现象的理性思考和提升。 做老师的必须引导学生明确这一点， 并且让学生应用所学的数学思维方法去解决生活中的实际问题。今天我主要教学例 8。例 8 有两个目标就是让学生理解有两种情况用到减法： 一是求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱，二是比较两种价格贵和便宜也用减法。 计算人民币减法也和加 法同样先统一单位然后再计算。我本想例 8 无非就是把加法变成减法，学生应该也是迎刃而解。 但是真实教学时我才意识到自己高估了学生，自己又一次犯了自以为是的错。学生能理解找回多少钱，但不理解找回的钱就是花掉后还剩的钱。 “找回”两个字和他们所学的加和减的含义好象脱节。 可见我平时的教学不够灵活， 在教学加减法的意义时，我应该给学生提早渗透花费的时候，花掉就是去掉，找回就是还剩，求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱。 在我教学例 8 的时，学生能够理解题目的意思， 就是要买一个皮球 6 元，付出 10 元，应该找回多少钱，学生几乎众口一词马上就能 说出是 4 元，但让他们用算式表达他们的思考过程， 他们却只有少数能说出。这出乎我的意料。 看来他们的生活经验远远高于他们的运用数学解决问题的能力啊。于是我又从他们熟悉的生活场景开始引导。如果你要买一根 5 角钱的雪糕，你给了售货员 1 元，他应该找你多少钱呢？他们说是 5 角。怎么列算式呢？他们意识到是用 1 元减去 5 角 等于 5 角。我再次引导为什么用减法呢？因为这 5 角钱是买雪糕花掉的，而且是