师德是教师素质的重要组成部分.docVIP

师德是教师素质的重要组成部分 师德是教师素质的中心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质组成的特殊性。 教师素质是顺利达成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。 其本质特点是指教师自己的质量， 即教师身心发展的总水平。 其组成要素主假如教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德， 简称“师德”， 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须恪守的道德规范和行为准则， 以及与之相适应的道德观点、 情操和品质。 我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、 准则本身，而是教师把这些规范、 准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。 作为教师基本上都知道教师道德， 但很多教师并没有把道德规范、 准则内化， 因此，他们在实际教学中表现出言不由衷致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质 比教师文化素质更加重要。 教师道德是教师的灵魂， 简称“师魂”。 师德是教师人格特点的直接体现在教育中， 一切师德要求都鉴于教师的人格， 因为师德的魅力主要从人格特点中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“言传身教”、“循循善诱”、“不厌其烦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是 教师优异人格的品格特点的体现。 在学生心目中， 教师是社会的规范、 道德的化身、人类的楷模、父亲母亲的替身。他们都把师德崇高的教师作为学习的楷模，模拟其态度、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 从社会的角度看， 一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。 每个个体的 道德风采反响出整个民族的发展水平。 一个个体的很多道德习惯、 道德品质都是 从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观点、 行为习惯、 世界观等教师起 了决定性的作用。只管社会民风、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响， 但无法代替教师教育的优异。 因为，教师的教育具有长期性和系统性， 不论是德 育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次， 教师的教育具有科学性。 儿童的很多行为习惯的培养， 教师都是根据儿童成长的 规律有计划、 有步骤地进行的。 最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一 生的发展，是道德观点、行为习惯形成的重点期，而教师是影响的重点因素。教 师的主要职能是培养未来的人才。 这些人才毕业后散布在全国各条战线上， 对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。 所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。