整百数乘一位数的口算教案.docVIP

整百数乘一位数的口算教案设计思路： 整百数乘一位数的口算学习是在学生学习了两位数乘一位数的基础上进行的。我考虑到学生的学习水平，应该说这个内容的难度不是很大，没有老师的帮助学生也能做。那我们为什么还要学这部分内容呢？为了引导学生建立新旧知识间的联系，也为了学生进一步学习整百数乘一位数的笔算和估算打好扎实的基础。本节课上，以学生自主探索为主，鼓励算法多样化，同时通过练习达到算法优化的目的。教学目标： 1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。 2、 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3、 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：探索整百数乘一位数的口算方法。教学难点：整百数乘一位数时进位的口算方法。教具准备：例题挂图、口算卡片。教学过程： 一、口算复习：30×3 32×3? 二、探索新知 1、教学例题 （1）体育课或者冬天的晨练时间，我们经常参加长跑运动，小明和小红这两位小朋友，也比较喜欢这项体育运动。我们一起去瞧瞧！ （2）从这幅图上，你获得了哪些信息？小红要跑多少米？怎么列式？根据学生的回答板书：400×2 你为什么要用400×2呢？你能自己算出结果吗？ （3）400×2=800 你是怎么算出来的呢？谁还有不同的算法？（要求学生说清楚口算的过程和依据，体会乘法运算的意义在确定算法中的作用） （4）小明要跑多少米？怎么列式？学生独立列式计算后，交流算法。 （5）如果跑7 圈，要跑多少米？板书：400×7说说你是怎样口算出来的？引导学生把算式进行比较，突出“几十几个百就是几千几百” 2、用你认为最好的方法完成书上“想想做做”的第1题，全对的同学可以获得一颗星。 三、练习深化 1、卡片口算（“想想做做”第2题）拿出你们的数字卡，同桌的两位同学各抽取一张数字卡，然后碰到一起算出乘积是多少，一人一题轮流答。 我们又学会了一种口算本领，你能告诉老师你学会了什么本领吗？（整百数乘一位数的口算）2、比比算算（“想想做做”第3题）指名说第2列的三道口算。你是怎样想的？（通过计算和比较，进一步体会整百数乘一位数和整十数乘一位数的口算方法的内在一致性。） 3、解决生活中的问题 （1）“想想做做”第4题这些盒子里装着纸，每个盒子里装的纸是一样的，你能求出一共有多少张纸吗？如果每盒有200张，一共有多少张纸呢？500张呢？ （2）“想想做做”第5题出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。问：“沿着四周走一圈”是什么意思？学生独立解决问题。集体交流。 （3）“想想做做”第6题引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。独立思考，解答题目。小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。明确：要判断“60个车轮够不够”，可以先算出装配32辆自行车一共需要多少个车轮，再把算出的结果与60个进行比较，也可以先算出60个车轮可以装配几辆，再与32辆进行比较。 四、总结归纳：这节课你有什么收获？ 五、课堂作业：补充习题p36