等腰三角形的性质和判定.pptVIP

等腰三角形的性质和判定 09数教2班 谷丽珍 ◆教学目标 教材分析 教学目标 教学重难点 　一、?创设情境 二、发现问题、探究新知 思考、记忆 思考与探索 三、巩固新知，深化理解。 练习 四、布置作业 五、小结 * * * * * * ◆教材分析 ◆ 教学重难点 ◆教学过程 本节教材是初中数学九年级上册第一章第一节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了等腰三角形的轴对称性的基础上对等腰三角形的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习等腰梯形等常见的平面图形的性质和判定奠定了基础，是进一步研究平面几何图形的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 1、?能证明等腰三角形的性质定理和判定定理。 2、?了解分析的思想方法。 3、?经历思考、猜想，并对操作活动的合理性进行证明的过程，不断感受证明的必要性、感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径。 教学重点：　　1、?证明等腰三角形的性质和判定定理；　　2、?经历思考、猜想，并对操作活动的合理性进行证明，不断感受证明的必要性、感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要方法。 教学难点　　1、?分析的思考方法；　　2、?理解证明的必要性，感受合情推量和演绎推理都是人们正确认识事物的重要方法。 问题一：什么叫证明？ 用推理的方法证实真命题的过程叫证明 问题二：证明与图形有关的命题，一般有哪些步骤？ (1)?要据命题画出图形； (2)根据命题结合图形，写出已知、求证； (3)写出证明过程。 　问题三：什么叫等腰三角形？ 等腰三角形有哪些性质？ 定义：有两条边相等的三角形叫等腰三角形 性质：轴对称，等腰三角形的两个底角相等，等腰三角形三线合一 问题四：怎样判定一个三角形是等腰三角形？ (1)?你会用刻度尺画一个等腰三角形并画出它的顶角平分线吗？试试看。 A B C D 对折线段法；等长截取角的两边法。 (2)证明：等腰三解形的两个底角相等 如何用数学语言表述？ 已知：△ABC中，AB=AC. 求证：∠B=∠C. 证明：作顶角的平分线AD. 在△ABD和△ACD中， AB=AC（已知） ∠BAD=∠CAD（辅助线作法） AD=AD ∴ △ABD≌△ACD（SAS） ∴∠B=∠C（全等三角形的对应角相等） 后续的证明和解题中，用符号“∵”表示“因为”、符号“∴”表示“所以”. 定理（1）：等腰三解形的两个底角相等 简称：“等边对等角” 讨论： （1）你还有不同的证明方法吗？ （2）从上面的证明过程中，你还能得到是边上的中线和高的结论吗？ 定理（2）：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合。（三线合一） 写出“等腰三角形的两个底角相等”的逆命题。 ★想一想 如何证明这个逆命题是正确的？ A B C 已知： 求证： 证明： 在△ABC中，∠B=∠C. AB=AC. 证明过程独立完成 定理（3）：如果一个三角形的两个角相等，那么这两个角所对的边也相等。（“等角对等边”） A B C E D 例 已知：∠EAC是△ABC的外角，AD平分∠EAC ，且AD∥BC. 求证：AB=AC. 思路： 证明过程自己完成 只需证 ∠B=∠C 已知 ∠EAD=∠DAC 只需证 ∠EAD=∠DAC, ∠DAC=∠C 要证 AB=AC 拓展与延伸：如果AB=AC，AD∥BC，那么AD平分EAC吗？若结论成立，你能证明吗？ （1）等边三角形的每个内角都等于60。 （2） 已知△ABC是等边三角形，点D,E分别在AB,AC上，且DE∥BC. 求证：△ADE是等边三角形. A B C D E （2）已知：△ABC中，DE∥AB,F是AB中点。 求证：△DEF是等腰三角形 （1）证明：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离 相等。（写出已知、求证及证明过程） A B C D E F 1、通过今天的学习，你有哪些收获呢？说一说，与大家一起分享一下你的成果。 2、师梳理知识，总结今天学习的内容。