语文高效课堂策略.pdf

语文高效课堂策略 新课程改革全方位展开，各级学校尤其是高中改革步伐很大，这既是基于素质教育的 需要，也是高中学段自身定位的必须。 新课程改革就是改变传统的应试教育， 还学生以自主、 时间、主动。改革面临方方面面的问题，大家都静下心来做好自己的本职工作， 努力在实 践中探索， 在探索中学习提高， 我们的争鸣才更有价值。 下面我就本学科的一些问题， 结合 教学工作谈一些肤浅的看法。本文主要涉及以下几方面问题：一、语文课的性质定位，二、 新课程标准对语文课的要求，三、语文高效课堂策略，四、高效课堂实施，五、改革探索中 的反思。 一、语文课的性质定位 语文课程标准提出， “语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分 ”。一个 “交 际 ”，一个 “人类文化 ”，两个 “重要 ”表明了在课程性质上的倾向性 —— 语文课程具有工具和 人文的性质。 新课程标准不仅给语文定性为工具， 而且突出贡献这个工具的个性特征： 交际 工具，负载文化的交际工具。 社会交际的言语必然是对语言的具体运用，包括听说读写，它是每一个成员一天也离 不开的。人们凭借口头语言和书面语言， 以及用语言形成的文章、 文学作品等为样式， 用来 互通信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活，维持社会的存在和发展，尤其 是 “言语作品 ”充当文化传播的工具， 实现着跨时空的交际，从远古先人传留到子孙后代，从 个人之间扩展到世界范围，随着信息传播技术的飞速发展，语文的交际作用不但不会减弱， 反而越来越大。 语文课的主要任务主要是通过语言的学习、 感悟去培养情感， 陶冶审美情操， 弘扬中华民族的人文精神。 语文是负载文化的交际工具， 这个语文的新性质给语文学科以坚 实的理论基础和正确方向。 关键在二者的统一上，在课程实施的过程中，要真正做到二者的统一较难。既要打好 语文学习的基础， 又要重视语文的熏陶感染作用。 也就是要在培养学生语文能力、 使学生逐 渐掌握语文工具的过程中，同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。因此，要在语文教学 中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用， 要既学语文， 又学做人。 还要重视语文课 程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。 二、新课程标准对语文课的要求 《中学语文课程标准》 倡导 “探究性学习方式 ”。新课程标准的基本理念之一是 “积极倡导 自主、合作、探究的学习方式 ”。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发 展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 满足学生的好奇心、 求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 而语文教师在教 学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。 因此， 将探究性学习方式引入到课堂教学之中， 有利于培养学生的创新精神， 鼓励和引导学 生有所创见，才能真正提高学生的语文素质。 与探究性学习方式有关的理论主要涉及两对概念， 即 “过程 ”与 “结果 ”、 “情境 ”与 “形式 ”。 从探究性事实的角度来说， “过程 ”是指学生为探索和发展知识所经历的过程， 这一过程通常 是在教师的组织和支持下进行的。 “结果 ”则是指学生在学习的过程中所获得的知识、 技能和 态度，可以表现为多种不同的形式，如语言描述、