美术教案_《小小手——指印画》教案及反思.docVIP

《小小手——指印画》教学设计及反思 秭归县三峡工程希望小学 江锐 课型 造型 表现 教学目标 知识技能：1、了解有关手指印画的基本形式与技法。 2、能将压印的指纹添画、组合成有趣的图形，提高手眼协调能力，观察力、想象力和创造力。 过程与方法：欣赏导入、设问激趣——尝试添画、探究方法——组合训练、拓宽思路——自主创作、巡视辅导——展示作业、评价延伸 情感态度：感受手指印画造型乐趣，激发绘画兴趣。 教学重难点： 教学重点：学会手指印画的方法和进行巧妙地添加 教学难点：手指压印的技法 教学准备： 颜料、美术本等 教学过程 欣赏导入，设问激趣 欣赏图画激发学生学习兴趣。（课件展示） 学生思考：这幅画是怎么画出来的？ 导入课题《小小手——指印画》。 观察探究 提问：请观察观察你的小手指，发现了什么？（学生自己观察和同桌相互观察） 师小结：我们每个手指上都有指纹，而且每个人的指纹不一样的，仔细观察会发现我们自己每个手指的指纹也不一样。 2、师：今天我们就要用我们自己的手指纹来创作与众不同的画。你觉得我们要做指印画，第一步应该做什么呢？（生思考回答生：压指印。） 3、学习压印方法 （1）结合儿歌，师示范指纹画的画法。 齐读儿歌：手指轻轻蘸颜色，用点力气印一印，然后拿笔画一画，擦干手指换颜色，颜色干净又漂亮。 师生共同找方法：1、蘸颜色2、印一印3、画一画、4、换颜色 （师在面包板上边示范几个） （2）生尝试压一个指印，评优秀指印。 师小结：a、沾过颜料的手指先在调色盘按压，用力合适。 b、手指接触纸面完整，印的时候不要移动。 （3）全体学生尝试印指印（要求指印完整清晰）。 （4）请你想除了这样正压，还可以怎么压？除了一个手指，其他手指可以吗？干湿可不可以变化？（学生回答） 老师示范各种不同的指印，有正压、侧压、水多、水少，指点压印，指腹压印，不同手指压印等等，并讲解，力求达到让学生清楚明白。 4、联想添画 师：有了指印，要想变成美丽的指印画，还要干什么？我们的水彩笔又是帮什么忙呢？ 生：想象添画。课件展示指印画的添加方法（线条简洁，抓住特征），范作欣赏。 可以是单个指印的画（欣赏一个指头变成的形象）。 也可以是多个指印组合的画（欣赏多个指头组合形象）。 5、师：比一比在五分钟内，哪些同学添加的指印画又快又生动。请两个小组的同学轮流上台，对我示范的指印进行想象添画。 6、学生作业，以小组或个人为单位进行。 7、把添画作业展示并进行讲评。 8、课后拓展，你还能用手上其他地方的纹路进行创作吗？ 教学反思： 今年二年级换了新教材——2013修订版湘版教材，《小小手》就是其中一课，属于造型表现领域。要用的工具有水彩颜料，方式是要求学生用压出来的指印进行创作。我选择提前上这一课，是因为我们条件有限，首先我们这的学生不可能都去买好用的印泥，甚至是连水粉水彩颜料都没有，油画棒和水彩笔又有些受限，所以我用配的美术材料，二年级学生年级小，为了防止学生将我发的材料弄丢弄坏，所以我选择第二课上这节课。 上课中我发现，用颜料印指印对二年级的学生来说是有一定难度的，比如水分控制不好导致手印不清楚、太湿等问题，但是他们的想象力很丰富的。 课堂教学中我先让学生欣赏有趣的指印画作品，除提高他们的学习兴趣外，还让他们初步了解了指印画，并联系我们实际——通常你们自己涂色时小手不小心蹭了颜色印在了画纸上，弄脏了画怎么办？“在上面进行添画”，由此引出课堂的下一环节，联想添画。 本课重点是指印，在学习压手印的基本方法时，先由我示范讲解，然后学生尝试压指印，师生共同分析问题，解决问题。而后进一步引导学生压印出不同的指印，如五个手指不同大小的指印，一个手指指腹、指尖、侧面的、整个手指的指印等，还有水多水少，干湿不同的指印，还可以是不同指印的组合。然后就是联想添画环节了，我先放映有单个手指添画的形象，学生说说自己的想法，并请两个同学上台来添画，后我又展示两个甚至多个手指印组合的形象，学生们欣赏并自主创作。 从作业上来看，他们想象丰富，大部分学生能完成单个或两个以上的组合画，但有少数学生作业指印不清晰，作业不干净，指印形式单一。