班主任工作要体现“六勤”.docxVIP

班主任工作要体现“六勤” 班主任工作要体现“六勤” 班主任工作要体现“六勤” 班主任工作要表现“六勤” 我参加工作 30 年来，担当班主任 17 年，先后担当过高中 162、167、204、226、理复二班、256、296 等八个班的班主任（此中四个一般班、两 个实验班、一个复习班、一个宏志班）。工作实践表示“熟能生巧”、“勤出智慧”。 班主任是一个班级的领导者、组织者、管理者，其工作方法的好坏，直接影响到班级的班风、学风和学生行为习惯的形成。班主任的一言一行也会对学生的言谈举止起到耳濡目染的作用，甚至会在他们的心目中留下平生难以磨灭的印象。所以，班主任的工作方法能否适当，直接关系到他可否成为一名合格的班级管理者和可否成为班级全体同学的良师良友。班主任怎样才能带出一个团结、和睦、友善相助、踊跃向上的优异的班级体呢？我以为，班主任的工作重点要表现出以下六点。 腿勤 作为一个班级管理者的班主任，要全面认识学生， 掌握管理的第一手资料，就应当多下“基层”深入班 级，随时到教室中转一转，走一走，和同学们一同开 展活动，与同学们交朋友，不单能够认识班情，并且 能和学生产生亲近的感情，成立深沉的友情，能实时 发现班中的好人好事，以便实时予以夸奖，相同能够 快速认识到班中存在的问题，将不良现象消灭在萌芽状态之中。这样有利于优异班风的形成。自然，腿勤不等于亲力亲为。 口勤 班级管理的对象是活生生的人，是一些存心识、 有思想的人，因此就决定了班级工作的复杂性和琐碎性。班主任要针对本班学生的特色，不胜其烦地多讲一些好人好事、英豪事迹；讲学校规章、班级条约，讲《中学生守则》、《中学生行为规范》、讲那些对形 成优异班风和学风有利的人和事，讲安全。同时还能够讲一些反面教材，讲班中存在的不足，以激起学生的自尊心和集体荣誉感。班主任与学生相处时，一句问候，一段鼓舞，会使学生感觉喜悦；几句谈话，几番谈心，会使学生感觉扎实。自然，口勤不等于絮叨，也不等于说教。口勤是交流，是咨询，是劝勉、是关爱。总之，为了增强优异的行为习惯，培育学生崇高的道德情操，成为合格的“四有”人材，班主任要不时讲、每日讲，抓住机遇频频讲，在不停的增强中达到教育学生的目的。同时要根绝无的放失的瞎讲和乱 讲。 耳勤“一人之见不足，十人之见有余”，“三个臭皮匠， 赛过一个诸葛亮”。要管好一个班级，靠班主任一个 人的力量是远远不够的，应当虚心听取任课教师的意 见或建议，听听学生的反应。对待一个人或一件事， 不可以凭主观臆断和想自然，还要听一听学生家长的意 见。虚心听取好的建议和建议，对班级工作是十分有 益的。封建家长式的作风只好使班级工作陷于被动。 眼勤 班主任应有一双体察入微的眼睛，擅长和学生交 流，实时和家长交流，擅长发现班上存在的问题，擅长掌握班级的最新动向。作为班主任，要多察看本班学生各方面的表现，各科成绩、参加各项活动时的表现。既要看到他们在校内的表现，也要看到他们在校外的所作所为；既看本校一些好的班主任的先进做法，更要学习兄弟学校优异班主任的工作方法。“眼观六路”才能全面认识班级学生，才能取别人之长、补己之短，更好地掌握科学管理班级的方法。同时应多看看后进生在做些什么、想些什么，看看他们的家庭，剖析后来进的原由，因材施教，对他们进行帮扶。 手勤 俗语说“身教胜于言教”。班主任工作千丝万缕， 很多事班主任言传身教，常常赛过平常的说教。比方： 教室的地面上有一个废纸团，班主任哈腰拾起，其效 果远远超出叫学生把它捡起；楷模的力量是无声的， 楷模的力量是巨大的，班主任言传身教，学生会学有 楷模；此外，班主任要随时随处将看到的和听到的有 关班级管理和学生学习、生活等问题实时进行办理， 同时自己在工作中的经验、教训加以客观的记录，要 勤于动笔，实时记下实践的踪迹，实时记录自己的思 考。 脑勤 作为班主任应不停增强学习，增强研究，不停学 习班主任工作的新理论，不停思虑班级工作存在的新 问题，不停探究班级工作的新门路、新方法。在动脑 筋时要擅长听取别人的一建议，擅长采用别人的主张。 进而精益求精自己的工作，提升自己的工作能力和管 理水平。 总之，班主任在班级工作中的地位和作用是十分 重要的。他既是班级工作的“总导演”，又是班级工 作的“演员”，班主任工作需要勤劳，班主任应当在 勤劳工作中相信学生，理解学生，尊敬学生，关爱学 生，建立主体意识、感情意识、生活意识、人品意识， 在教育教课工作中立足个体，面向全体，要做先进思想的指引者，做先进文化的流传者和先进人品的示范者，不论担当什么样的角色，只需扎实工作，付出了老是会有回报的。班主任工作假如真实表现了“六勤”，所带班级就会班风正、学风浓，就必定能成为文明班级的。 我以为，班主任工作洒下的是汗、是心血；播下的是爱、是真挚；期望的是花、是果实。师爱是根本，