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沪科版九年级物理教案 沪科版九年级物理教案 PAGE / NUMPAGES 沪科版九年级物理教案 沪科版九年级物理教课设计 【篇一：沪科版九年级物理教课设计】 第十二章温度与物态变化 第一节 温度与温度计 教课目的 一、知识目标 1.理解温度的观点 . 2. 认识生活环境中常有的温度值 3.会用温度计丈量温度 二、能力目标 1. 经过察看、表达温度计的结构、量程、 最小刻度值和单位，培育学生的察看能力和用语言表达 物理知识能 力 . 2. 经过测液体温度的实验，学会正确使用温度计丈量液体的温度，培育实验能力 . 三、德育目标 1. 经过教课活动，激发学生的学习兴趣 和对科学的求知欲念，使学生乐于研究自然现象和平时生 活中的物理学道理 . 2. 经过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培育学生爱惜公共财 物的优秀品德和正确使用物理丈量工具的优秀习惯 . 教课要点 正确 使用温度计测液体的温度，如何培育学生的察看能力和实验能力 . 教课难点 温度计的结构和使用方法 . 教课方法 察看法、实验法、议论 法 教课器具 实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、 烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、 温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管 . 课时安排 课时教课过程 一、创建情境，引入课题 冷和热 与我们的生活有亲密的关系 .在太古时代，我们的先人就学会了使用 火，创始了人类的文 明史，在生产力高度发达的今日，人类的生产 生活仍离不开热的利用 .在物理学中与冷、热有关的现 象我们称之为 热现象 .从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究 .大家希望了 解什么内容？ 二、进入新课 〔生甲〕什么叫温度？ 〔生乙〕我们凭 感觉能知道物体的冷、热，感觉靠谱吗？ 〔生丙〕用什么仪器测温 度？ 〔师〕此刻问题提出来了，大家议论，看可否解决 〔生甲〕我 们把物体的冷热程度叫做温度 〔生乙〕凭感觉来判断物体的冷热是 不行靠的 〔生丙〕应当用温度计丈量温度 〔师〕既然凭感觉来判断 物体的冷热不行靠，我们怎么来考证 . 〔生甲〕很冷的冬季，在没有 暖气的房间里会感觉很冷，但是从外面走进房屋里的人会感觉比较 温暖 . 〔生乙〕我们经过实验也能得出 . 〔想一想做做〕 〔生丙〕我们 把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里， 右手插入放冷水 （冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，而后同时抽 出手，插入温水烧杯里 .这时，我们感觉在左手感 到温水冷、右手感 到温水热 . 〔师〕同一杯水两只手的感觉是不同样的，这就说明人们 的感觉只好大概划分温度，要正确地判 断和丈量温度，就要选择科 学的丈量工具 —— 温度计（ thermometer ） .1. 温度计 〔师〕我们用 桌上的东西自制一个温度计 .在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一 个橡皮塞，橡 皮塞上插进一根一端关闭的细玻璃管 .把细玻璃管关闭 的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅 速用橡皮塞塞住瓶口 . 大家做完了此后，将广口瓶放入热水里，认真察看细管中水柱的位 置，再放入 冷水里，察看水柱地点，得出结论 . 〔生甲〕放入热水里， 细管中水柱上涨 . 〔生乙〕放入冷水里，细管中水柱下降 . 〔生丙〕 这可能是因为液体热胀冷缩的缘由吧 . 〔师〕是的，家庭和实验室里 常用的温度计是依据液体热胀冷缩的规律制成的 .里面有的用酒精， 有的用煤油，还有的用水银 .此刻我们看挂图和投影，来认识它们， （投电影课本图 4.13 ，挂图温度计 的结构） . 教师指导，学生互相 议论 . 〔生甲〕投电影上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙 是寒暑表 . 〔生乙〕温度计的基本结构：玻璃外壳、液体泡、毛细管 （内径很细，粗细均匀）、温度计的使 用、液体、刻度、符号 . 〔生 丙〕温度计上符号为 c，表示摄氏温度 〔生乙〕甲图的量程是 -20 — 110 , 最高温度是 110 . 最低温度是 -20 ，分度值 1 〔生戊〕乙图的量 程是 35 —42 ，最高温度 42 . 最低温度是 35 ，分度值 0.1 〔生己〕 丙图的量程是 -30 —50 ，最高温度 50 . 最低温度是 -30 ，分度值 1 〔师〕如何才能正确读出所测的温度，并且不会破坏温度计？所测 液体温度可否超出度程？ 〔想一想议议〕 〔生甲〕要正确读出所测的 温度，要看清量程和分度值 . 〔生乙〕假如所测的温度过高，高出了 温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温 〔生丙〕 假如所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度 .〔生 丁〕寒暑表所丈量的最高温度是 50 , 最低温度是 -30 ，分度值是 ，主 假如依据我国大多半地域的常年温度范围确立的 . 〔生戊〕体温计所 丈量的最高温度是