五年级语文古诗教案.docxVIP

五年级语文古诗教案 五年级语文古诗教案 PAGE / NUMPAGES 五年级语文古诗教案 五年级语文古诗教课方案 【篇一：人授课标版小学五年级语文下册 公然课教课方案】  5 古诗三首 5 古诗词三首 公然课教课方案 文本简析： 选编这三首诗词，目的有三：一是经过学习，理解诗词的意思，领会童年生活的单纯和美好；二是经过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言累积；三是进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。 教课目的： 1、认识 4 个生字，会写 7 个生字。能正确读写 “牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬 ”等词语。 2、有感情地朗诵课文，背诵课文。默写《牧童》。 3、经过看说明，边读边想象诗中情形的方法，感知诗词粗心，并能用自己的话叙述诗句的意思。 4、经过古诗词的学习，感觉童年生活的情味和快乐。 教课重难点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，领会童年生活的无邪和美好。 教课准备：有关课件等。 课时安排：三课时。 教课过程： 第一课时 文本简析： 《牧童》一诗，向我们显现了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的旷野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见回来的牧童，却先听见随风传来的牧童婉转的越来越近的笛声，笛声时续时断，随风飞扬。牧童回来吃饱了饭，已经是傍晚以后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里歇息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出此刻我们的视线里的。 教课目的： 1、会写 2 个生字，能正确读写 “牧童、蓑衣 ”等词语。 2、有感情地朗诵、背诵古诗，能默写古诗。 3、经过看说明，边读边想象诗中情形的方法，感知诗词粗心，并能用自己的话叙述诗句的意思。 4、经过古诗词的学习，感觉童年生活的情味和快乐。 教课重难点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，领会童年生活的无邪和美好。 教课准备：有关课件等。 教课过程： 一、导入新课，凑近快乐 同学们，童年是单纯、难忘的光阴，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，全部都是新鲜的，全部都是美好的。童年的你们，正追上了科技飞快发展的时代，生活是丰富多彩的，甚至是奇特风趣 的。但是，你们想知道一千多年前的小孩，他们的生活是如何的吗 ? 有很多喜爱小孩和富裕童心的诗人，他们为我们留下了可贵的作品， 在他们的诗词中，我们能清楚地看到千年从前孩子的生活情形。让我们乘上诗词的飞船，穿越光阴的地道，去分享古代小孩生活的乐趣吧！ 【课件出示： 5 古诗三首】 【课件出示：牧童骑牛图】同学们，骑牛的人是谁？这是如何的牧童？从哪里看出这是个自在、快乐的牧童？ 【课件出示古诗： 牧童 【唐】吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 回来饱饭傍晚后，不脱蓑衣卧月明。】 同学们，这首古诗是吕岩，也就是耳熟能详的吕洞宾所作。对于吕 洞宾，谁来谈谈你对他的认识？【课件出示资料袋：吕岩 字洞宾，唐朝京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南 山学道，不知所终。】 同学们，俗语说， “快活如仙人 ”，最早指的就是吕洞宾。这节课我们一同走进《牧童》，走进吕洞宾言说的快乐中去。 二、读通诗文，触摸快乐 同学们，自己频频读读全诗，注意读准字音，把诗句读正确，读流畅。 同学们，请再读古诗，试着区分诗歌的节奏。 【课件出示： 草铺 /横野 /六七里， 笛弄 /晚风 /三四声。 回来 /饱饭 /傍晚后， 不脱 /蓑衣 /卧月明。】 同学们，谁来显现显现你朗读诗文的魅力？ 还有不佩服的同学吗？与他 pk 一下。 同学们，你们读得都很出色！谁来与大家分享分享你读诗后的感觉？三、读懂诗意，走进快乐 同学们，让我们一同走进古诗，去研读古诗吧！ 【课件出示第一句诗：草铺横野六七里。】谁来读读？ 同学们， “草铺 ”的“铺 ”是什么意思？【课件出示：铺】【课件出示：展开】一个 “铺”字，把草的旺盛和草原给人的那种缓和舒畅的感觉，表现出来了。 “横野 ”指什么？【课件出示：横野】【课件出示：广阔的旷野】 同学们，这句诗是什么意思？【课件出示：青草像被谁展开在地上同样，方圆六七里都是草地。】 同学们，假如把 “草铺横野六七里 ”改成【课件出示： “草长野外六七里”或“草长野外一二尺 ”】，比一比看，三句诗有什么不一样？ 小结： 同学们， “草铺横野六七里 ”看似写景，实为以景衬情，作者写景匠 心独运，妙笔生花。第一句诗若是只为写景，还可这样作诗 ——“草长野外六七里 ”或 “草长野外一二尺 ”，和第二句诗一同读来也是很有神韵。但是，牧童那份自由自在和逍遥自在的快乐则无影无踪，和 全诗所要言说的要旨水火不容。更加奇妙的是，这句诗中一 “铺 ”一“横 ”把绿草的旺盛和旷野给人的那种缓和舒畅的感觉表现得淋漓尽 致。假如，把 “铺 ”换成 “长”、 “绿 ”或 “生 ”，把 “横野 ”改成 “野外 ”、“旷野 ”或 “野外 ”，成效则截然相左