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人教版九年级语文上册全册教案 人教版九年级语文上册全册教案 PAGE / NUMPAGES 人教版九年级语文上册全册教案 1 诗 两 首 一、教课目的 知识目标 ．熟读并背诵，掌握诗歌的内在旋律与和睦节奏。 2. 掌握诗歌的意象，领悟其象征意 义。 能力目标 1. 品尝诗歌富裕表现力的语 言。 2. 领会诗歌中优美的境界，感觉涌动着 的激情。 3. 掌握诗歌的主题。提升阅读和鉴 赏诗歌的能力。 德育目标 体会诗歌抒发的 恋土深情和思乡愁绪，培育学生热爱祖国的思 想感情。 二、教课重点 朗读。理解诗歌意 象，领会诗人诚挚的感情。 三、教课难点 感觉诗歌中涌动着的激情，掌握诗歌主题。 四、教课方法 1 ．朗读法 经过感情朗读，把 握诗歌的内在旋律与和睦节奏，仔细体会诗歌 包含的深邃感情。 2. 研究赏识法 如对诗歌 意象和主题的解读。 3. 比较阅读法 如将余 光中与席慕蓉同类题材 ( 抒写乡愁 ) 诗歌进行 比较。 五、教具准备 多媒体 CAI 课件、投 影仪、音响 六、课时安排 2 课时 七、教课 过程 第一课时 [ 教课重点 ] 学习《我爱这土 地 》， 掌握诗中意象，领会诗人诚挚的爱国情 20 ×20 感。 [ 教课步骤 ] 一、导语设计 谁不爱自己 的母亲．谁不爱自己的祖国 ? 穿越时空，只有 一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖 国深深的爱恋。早在 1938年，有名诗人艾青就 眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌―― 《我爱这土地 》。 今日，我们――起去感觉诗 人汹涌着的灵魂。 ( 板书文题、作者 ) 二、资 料助读 投影： 艾青和《我爱这土地》 艾 青 (1910 ～ 1996) ，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在乡村，自幼为贫困农妇哺育，对我们民族的主体――农民有着儿子般的深情。长大后的波折经历、崎岖遭受，使他很快成长为―个革命者。 1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。 1932年归国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆 》， 确立了在诗坛的地位。他的初期诗作多诅咒黑暗，风格浑朴朴素，调子深重郁闷，但对生活充满希望与神往。他的抗战期间的诗作，为觉悟了的民族而歌唱，风格高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《拂晓的通知》等。主要诗作还有抒怀长诗 20 ×20 《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938 年，当时间本侵略军连续攻克了华北、华东、 华南的广大地域，所到之处疯狂暴虐，企图摧 毁中国人民的抵挡意志。中国人民奋 起抵 抗，进行了不卑不亢的斗争。诗人在领土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对 侵略者的愤恨，写下了这首大方激动的诗。 三、感知、研习诗歌《我爱这土地》l ，教师 深情地范背全诗。 2 ．学生自由朗读。教师作 朗读提示： 这首诗无固定的节律，不押韵。 它主要由句中停留和句末停留组成必定的节 拍。朗读时要侧重领会由诗中感情起伏所组成 的“内在节奏”。 示例： 我爱这土地 假 如／我是一只鸟， 我也应当／用沙哑的喉咙 ／歌唱： 这被狂风雨／所打击着的／土地， 这永久汹涌着／我们的悲忿的／河流， 这无 止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自 林间的／非常温柔的／拂晓 ―― 而后／ 我死了， 连羽毛／也腐化在土地里面。 为 20 ×20 什么／我的眼里／常含泪水 ? 由于／我对这土 地／爱得深邃3 ．指定学生朗读全诗，教 师作简重评论。 4 ，思虑：诗歌是按如何的思 路抒写的 ? 教师指引学生归纳后明确： 全诗 以“若是”领起，用“沙哑”形容鸟儿的歌 喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌 唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形 象代之以诗人自己形象，直扦胸臆，托出了诗 人那颗诚挚、火热的爱国心。 5. 出色研读。 学生合作商讨： (1) 诗人为何不用“珠圆玉 润”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉 ? 从中你可领会到什么 ? (2) 鸟儿歌唱的内容 中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些 深刻的含义。联合时代特点，谈谈它们有哪些 象征意蕴 ? (3) 诗句“而后我死了，连羽毛也 腐化在土地里面 。” 有何深意 ? (4) 诗歌的第 二节与第一节有着如何的联系 ? 把第二节去 掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的影响 ? 学 生商讨后回答，教师明确： (1) 诗人采用“嘶 哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象给予 20 ×20 了悲忿的爱国者，它充满着 因深重的磨难和 郁闷的负荷而生发的急躁与浩叹，传达着与时 代同步的忧患涛情，因此用“嘶 哑”一词十 分传神。假如换用“肌理丰盈”“悦耳”等别 的字眼，就不可以令人体会到歌者经历的崎岖、 悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：狂风雨打击着