《平面构成》教学课件 第一章 关于平面构成的基础知识.pptVIP

L/O/G/O 平面构成 Plane Formation 本章导读 本章主要讲述平面构成的基本概念、特点、起源与发展以及学习平面构成的目的和方法。 第一章 关于平面构成的基础知识 第一节 平面构成概述 第二节 学习平面构成的目的和方法 一、平面构成的特点 二、平面构成的起源与发展 第一节 平面构成概述 平面构成着眼于抽象形态，通过重点分析和研究视觉元素的存在形态、运动规律、二维排列方式及其形成的视觉感受，从而培养人们的审美能力、感知能力和创新能力。 一、平面构成的特点 1.它是以感知为基础的创造性的造型活动。通过掌握客观事物的构成规律，将自然界中存在的复杂物象或过程用最简单的点、线、面进行分解、变化和再组合，从而创造出具有美的视觉效果的新形态。 2.它是一种较为理性的创造活动，是一个自觉的、有意识的再创造过程。需要通过大量的观察、分析、归纳和总结，并运用数学逻辑对物象进行重新构建和设计，从而构成有秩序、富有视觉美和运动感的新形态。 （三）荷兰新造型主义 （二）构成主义 （一）俄国前卫艺术运动 （四）构成由包豪斯走向设计教育 三、基本形的组合关系 （四）在亚洲的兴起与发展 （一）俄国前卫艺术运动 受俄国十月革命和和诸多艺术潮流的影响，俄国一些先锋派艺术家否认传统艺术，注重精神世界的表达和内心情感的体验，将构成的概念引入了作品，开始了抽象作品的创作。如马列维奇提出了至上主义的概念，主张彻底摆脱传统绘画所特有的形象性成分，追求一种简单而又充满不确定性的几何图形的自由和奔放。 （二）构成主义 构成主义起源于俄国。十月革命终结了俄国旧的社会秩序，激进的艺术家提倡用新的观念去理解艺术家及其工作,并倡导艺术的实用性，号召创立以唯物主义为基础的，并为社会服务的新艺术。如塔特林的《第三国际纪念塔》，该作品大胆地运用金属材料制作而成，反映了艺术家崇尚工业和机械结构的思想。 康定斯基在《关于形式问题》、《点·线·面》中继续充实了构成主义学说，并创造了大量的纯构成绘图。在这些作品中，色彩不再依附于形，而是具有了独立的性格和美感。 （三）荷兰新造型主义 新造型主义又称荷兰风格派，是以蒙德里安为中心的独立画派。他们追求绝对的物质化，主张用纯粹的抽象几何形来表现纯粹的精神。 （四）构成由包豪斯走向设计教育 包豪斯是沃尔特·格罗佩斯创立的第一所完全为发展设计教育而成立的学校。他进行了大胆的教学改革，打破了旧有的艺术教学模式，鼓励学生超越旧的经验约束和视觉习惯，培养崭新、敏锐的思维能力和视觉认知能力。 包豪斯奠定了现代设计教育的结构基础，重视艺术设计教育理论与实践的有机结合，在设计活动与工业生产这两个从未相交的门类之间架起了桥梁。 （五）在亚洲的兴起与发展 受包豪斯的影响，美国、欧洲等许多国家的设计及相关产业得到了极大的发展。日本成为亚洲最早引进和接受设计教育的国家。 我国80年代初正式引入设计教育，三大构成教育逐渐成为国内大部分艺术院校通用的设计基础教学课程，它对我国设计教育及产业的发展起到了积极的推进作用。 第二节 学习平面构成的目的和方法 平面构成与色彩构成、立体构成统称为三大构成，是培养艺术设计类学生进入专业设计之前正确掌握视觉语言能力的基础训练课程。学习的重点包括形态认知的学习、构成原理的学习、形式美法则的学习、应用技能的学习等。 （1）重视基础理论的学习 对于基础理论知识，比如与平面构成相关的基本概念、定义、原理，要有全面而深入的理解和掌握，这些是设计的思想来源。 （2）理性思维与感性思维相结合 平面构成既要求艺术家具有敏锐的观察力、丰富的想象力等良好的感性思维。同时，也要求其具备较强的整理、分析和判断的理性思维，以便对形象进行分解和重新构建，从而创造有秩序感、布局合理且有规律性的作品。 （3）实际的设计应用 理论知识、思维能力、创造能力都将最终体现在设计当中。因此，只有注重实际的动手能力，进行系统严格的训练，才能很好地将理论与实践相结合，将感性与理性相结合，才能真正的掌握这些知识。 Thank You! * * L/O/G/O * *