《再见了,亲人》说课稿.docVIP

再见了，亲人》 ——说课稿 一、 说教材 1、 教材位置 《再见了，亲人》是人教版义务教育课程标准试验教科书五年级 下册第四组的精读课文。本课在教材 68 页——71 页，其中 68 页 ——70 页为课文内容， 71 页为生字、思考练习、及小练笔。 2、 教材分析 《再见了，亲人》在本组学习中起着重要的作用。课文记叙了 1958 年最后一批志愿军离朝回国时， 同朝鲜人民依依惜别的场景， 赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本文以“情”为线索， 记叙了三个具有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂的故事催人 泪下，让人难以忘怀。全文感情真挚、语言精练，句式参差多样， 篇幅较长，是一篇训练学生语言文字的好文章，也是训练学生朗 读的好教材。 3、 编排意图 在新课标中提出高年级的教学要求是“能理解课文主要内容， 体会作者表达的思想感情” 。选编这篇课文的意图一是让学生继续 把握学习课文的主要内容的方法。 二是让学生从课文中受到启迪， 进一步了解为何中朝人民的情谊比山高比海深。三是体会作者的 表达方式和写作手法，增强积累，以便以后更好的运用于写作之 中。 4、 说教学目标 知识与技能：有感情的朗读课文，联系上下文理解“雪中送 炭” “同归于尽”“唯一”等词语及重点句子的含义。 过程与方法：通过自主合作，交流学习方式，体会文章真情， 提高阅读能力和写作能力。 情感态度与价值观：感悟中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中 受到爱国主义教育。 5、 教学重难点 由于课文涉及的时代背景距今较远，小学生对抗美援朝的故 事存在着较大的认识障碍，因此我把本课的教学重点确定为：体 会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。难点确定为：通过朗读和想 象再现典型场景典型人物，受到爱国主义的教育。 二、说学情 五年级上册一学期的学习，已经让学生在口语交际表达和理 解能力以及分析能力等各方面有了明显的提升。因此接下来探究 性学习，激发学生学习语文兴趣，逐步提高自学能力是非常有必 要的。 三、说教法 “教学为学生服务的” 。课程标准中指出，让学生在主动积极 的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，我将采用“以读激情，以情读文”的 “知情合一”的教学方法，即从整体入手引导学生弄清全文主要 人和事，人物之间的关系后，通过抓重点词句创境朗读想象画面 等方法体会文章中心。 四、说学法 通过学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学 生在一定的情境中借助教师与学生的帮助和利用必要的资料，通 过意义建构的方法获得。本节课我采用自主、合作、探究的学习 为主。采用抓重点词句体会文章，以读为主的学习方法，将个别 学习、小组学习、班级学习有机的结合起来，达到最佳的学习效 果。 五、说教学过程 本课我将分为三课时完成。 第一个课时主要让学生初读课文， 扫清生字词的障碍，初步了解课文内容，理解如“雪中送碳” “同 归于尽”“唯一”等词的含义。 第二个课时分析典型场景典型人物， 揣摩表达的思想感情。第三课时，细品体会文章表达方法，深入 把握课文主要内容。今天我的说课内容为第二课时。 六、说板书 再见了，亲人 不是亲人――胜似亲人 洗补衣几 夜不眠 大娘 :送打糕 昏倒路旁 救伤员 失去孙孙 小金花 :救老王 妈妈牺牲 大嫂 :挖野菜 身受重伤