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同学作文之我给同学画张像作文 同学作文之我给同学画张像作文 PAGE / NUMPAGES 同学作文之我给同学画张像作文 我给同学画张像作文 【篇一：给同学画张像】 给同学画张像 ※ 教材剖析： 1）本课是为培育学生感觉能力的发展，促使学生感情的提高而设置的。 2）本课经过肖像画的赏识及人像写生的教课内容，来提高中学生对肖像画的赏识水平，加深对肖像画的审美理解，意会肖像画的艺术魅力，认识人物头像比率关系，五官特色。 ※ 教课难点： 1、介绍和剖析肖像画形神兼顾的艺术特色。 2、培育学生察看和表现人物的形象特色和性格特色。 3、领会和感觉人的美好感情。 ※ 教课目的： 1、提高学生对肖像画的赏识兴趣和审美能力。 2、培育学生察看、表现人物形象特色和性格特色的能力。 ※ 教课思路： 采纳新的师生互动式教课，让老师成为副角，学生成为主角。在赏识肖像画的同时，让学生自己认真察看，并总结自己对肖像画的认识和理解；让学生们自己用尺子量出对方的比率关系，总结出三停五眼，让他们自己发现自己的脸部比率，而后在纸上画出比率关系，接着让他们察看同学的五官特色，这样一来，学生的兴趣达到了热潮，整节课没有故意的解说，只有学生的研究、试试，在研究中显现了自 己的长处，同时也显现了自己的聪慧才华。整节课的主旨是让每个学生领会到成功愉悦的过程。 环节一：生活中的人物头像和画家笔下的人物头像教师的活动： （一）我在课上有选择的显现学生课前采集的人物头像如：（ 1）生 活 中的一些明星画报，有学生喜爱的周杰伦、 f4 等等。（ 2）教室 墙上伟人像。（ 3）家人、同学或自己的照片。 （二）教师要向学生提出明确的察看任务。因为视觉拥有选择性， 教 师要使学生的察看有方向、有目的，要启迪学生注意察看。 学生的活动： 学生在采集整理肖像画过程中就对肖像画已经有了初步的认识和一 定的认识。学生在这一阶段经过显现自己采集的肖像画，相互沟通 谈论、扬长避短，在各自不一样认识水平的基础上谈自己对肖像画的 理解，重申学生自主性学习。 教师与学生的互动过程： 教师：同学们你们在课下采集了哪些人物的头像啊？ 学生甲：我采集了一些明星画报，有周杰伦、 f4 。 学生乙：我采集了班级墙上一些伟人的画像。 学生丙：我采集了家人、同学和自己的一些照片。 教师：很好！同学们课下工作很认真。此刻大家认真察看以下你们 手 中肖像还有书上的肖像有哪些共同的特色和不一样点吗？大家能够用尺子量一下，这些人物的五官距离。 （自评：教师指引和同学谈论的共同合作下解决问题，这一教课环节增强学生的参加体验，经过任务组织学生研究、研究活动增进相互之间的友情。） 环节二：认识人物头像的形象特色和性格特色。 教师活动： 1）教师总结上一个环节的学习内容：头型特色、五官比率、五官 形状、性格特色。（ 2）增强学生对肖像画形神兼顾审美特色的理解。学生活动： 1）学生在自由讲话中充足表达自己的想法和看法，提高学生的语言表达能力。 2）总结人物头像头型特色、五官比率、五官形状、性格特色。教师与学生的互动过程： 教师：你们察看了这些肖像画发现他们有哪些共同点？学生甲：我发现人物头像的脸部能够均分红三部分。教师：是哪三部分呢？ 学生甲：从人的正面来说，人的发根到人的眉、眉到人的鼻底、鼻底 到下巴的距离是差不多的。 教师；很好！这就是人的五官里面的 “三停 ”！这是成人的比率关系，而儿童和成人不一样，年纪越小，眼睛的距离就越往下。还有哪 些共同点呢？ 学生乙：我发现这些人物头像的两个眼睛之间的距离为一个眼睛。教师：对！这就是人五官比率中的 “五眼 ”。在头的水平线上，以一个眼睛为一个长度，共约五个眼睛。那我们往常把五官比率说 成是 “三停五眼 ”。那你们有没有发现人物的头型挺像中国的一些汉字？ 学生丙：我感觉有些人的脸挺圆的，像 “田 ”字，有些人的脸挺方的，像“国”字。 学生丁：我发现有些人的脸挺尖的，像一个 “甲 ”字。 教师：对，同学回答的都很好！我们中国一般把头型分为 “八格 ”，各用一个汉字来代表，有 “田”“国”“由”“用”“目 ”“甲 ”“风 ”“申”，大家能够看一下邻近的同学的脸像什么字？ 教师：那同学们有没有发现人的性格也能够画出来？ 学生：是的。人的喜怒哀乐都能够画出来！ 教师：对！这就是人物头像中的 “形神兼顾 ”人的气质、性格、情绪都能够表此刻画纸上边。一个人的心里世界能够经过外在的形体特色表现出来。 （自评：教师指引学生全面、正确的感觉理解、剖析、鉴识肖像画。让他们自己在研究中总结出人物头像的特色，形成拥有科学教育特色的教课过程。形成自主性学习。） 教师活动 : 1）教师与学生配合演示以上学生谈论结果的一个详细直观的总结。 2）教师与学生共同合作，增强学生的参加体验,经过与学生的合 作 绘画来增进相互