小学英语六年级上册recycle1-教案 (1).docxVIP

人教版新 PEP 小学六年级上册英语 复习一 Recycle 1 教案 Recycle 1 单元备课 课时安排： 2 课时 第一课时 P32-P33 第二课时 P34-P35 主 课  题：Visiting Grandma and Grandpa 时：第 1 课时 【课型】复习训练课 【授课对象】：六年级学生 1.设计理念 《英语课程标准》在教学建议中明确指出倡导“任务型”的教学途径，以 实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程的总体目标。 基于任务的学习以学生为中心，学生自己主动探索语言，教师帮助他们分析语 言结构，从而能更有效地学习。 2.教材分析 任务型教学旨在为学生提供更多的语言实践机会，更好地发挥学生的主动 性和创造性。Recycle1 本部分设置了吴一凡和 Robin 要一起去爷爷新家的背景， 并以此为线索引出真个单元的故事，本部分的内容是吴一凡不知道路线，需要 借助 Robin 的 GPS 进行导航。吴一凡和 Robin 制止正要闯红灯的小男孩，结果 发现小男孩迷了路。吴一凡带小男孩去吃东西，Robin 打算带他去附近警察局 寻求帮助。从而体现乐于助人的高尚情操，要懂得交通规则和遵守交通规则的 重要性。 3.学情分析 在小学英语教学中，许多孩子会读英语材料，会写英语作文，但无法与人 用英语进行口头交流，其中感到困难最大的是听不懂别人说什么，造成目前的 存在“聋哑症”。到了毕业的年级，师生都把听力训练作为一项紧要任务来抓， 虽然也采取了一些针对性的措施，收效却不太明显。目前，听力应试或教学中 存在的问题有：1.心理障碍；2.语感不好；3.听力习惯不好；4.平时听力课的 活动设计不合理；5.课外听力材料少；6.缺乏技巧与方法。本课时主要通过听 音和看图检验学生对前三个单元重点知识的掌握情况。在教学实践中我将小学 英语教学中的“听”分为：鼓励式“听”、 浸入式“听”、整理式“听”、体 味式“听”、扩展式“听”和辅助式“听”六种，使听力教学更加有效而具有 实质的意义。在实际教学中我们会发现淡化语法不等于不讲语法。在平时语法 教学中，遇到语法现象，我就要及时地说明，如名词、冠词、代词、数词、动 词和介词等语法知识，要经常提醒、介绍;对于比较深奥的就事论事，不作过高 要求,然而，学生掌握一般。在复习中，我会设计贴近学生生活实际的任务，让 学生在任务活动中运用语法知识解决生活中的问题,学会用英语做事情，达到学 以致用。总之，在小学英语教学中，不论是听力还是语法的教学，教无定法， 贵在得法。 教学内容： P32—33 教学目标： （一）知识与技能 能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如 turn right ， turn left，go straight 等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句。 能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习。 能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力。 （二）过程与方法 本课“任务型”教学贯穿整个课堂，设计丰富多彩的教学活动和有效的教 学任务，由简到难，循序渐进，各个击破，使学生轻松习得知识。 （三）情感态度与价值观 培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品质。 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语 感。 三、教学重难点： 重点：学生能听懂本课两篇对话内容，并完成相关习题，达到对前三单元 知识的巩固。 （突破方法：教师点拨，师生回忆知识要点，小组讨论，突破重点。） 难点：能在交际活动中灵活地运用 1—3 单元的重点语言知识。 （突破方法：通过仔细听、认真看，找出与提示语相匹配的图，突破难点。） 四、教法、学法 引导法，点拨法，小组交流法，游戏法 情境教学法。 教学准备： 多媒体课件、课文情景动画或音频 MP3。 教学过程 Step 1.Warm-up ＆Revision 1.Warming up （1)Sing a song: What Are You Going To Do ? （师生共同演唱第三单元 What Are You Going To Do?教师将歌词做如下 改编。） What are you going to do this weekend?Hooray!I’m going to see a film!Hooray!Hooray! When weekend comes,I’ll take a trip.When weekend comes.I’ll go to the market.What are you going to do? (2)Free talk 引出 visit grandparents. 活动设计意图：歌曲导入，活跃课