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初三作文之初中英语作文批改 初三作文之初中英语作文批改 PAGE / NUMPAGES 初三作文之初中英语作文批改 初中英语作文批阅范文 【篇一：初中英语作文教课与批阅】 初中英语作文教课与批阅 南坪中学 何国琼 作文教课是初中英语教课中的一大难题，而写作技术主假如在频频练习中培育的。下边是笔者在初一、初二作文教课中的一点领会。一、 写作 写作训练最初是从造句开始的。 同学们在用词造句中经常出现 be 动词缺失或内行为动词前方加 be 动词的现象。例 1） this pen cheaper than that one. 例 2） . he was argued with his mother yesterday. 例 1）中缺失 be 动词。 因为 cheaper 是形容词，前方应当加上 be 动词句子构造才完好。该 句应为 this pen is cheaper than that one. 例 2）中 argue 是行为 动词，前方的 was 是剩余的。该句应为 he argued with his mother yesterday. 别的，造句中还存在时态问题、人称问题、动词变化问题和副词在句中的地点等问题。当同学们能够基本正确的表达自己的思想后，就简单的写几句话来介绍自己、介绍自己的家人或许同学。写作文就这样开始了。 写作训练的第二步是换人称改写。 初一时，因为同学们最初接触的是动词在除第三人称单数之外的人称做主语的用法，关于动词，特别是行为动词在一般此刻时第三人称单数中的特别变化掌握不好，写作时经常犯错。针对这类状况， 我就要求孩子们熟读或许背诵一篇时态以 “一般此刻时 ”为主，主语 为第三人称单数为主的短文（比如七年级上册十一单元 ）先在口头上用第一人称 i 做主语改读一遍，再写下来，并提示孩子们注意 动词的变化。而后在不看书的前提下，再用第三人称单数 she 或许 he 做主语改写一次，先口述，后下笔，并再次提示他们注意动词的 变化。有时我们把主语换成孩子们的同桌，朋友或许家人来改写，听得大家哈哈大笑。这样既活跃了讲堂氛围，提升了孩子们的学习兴趣，又娴熟的掌握了动词的变化。以后，凡是这样的短文我们都用来做改写练习，练习多了，出的错就少了。接下来再把构想值日报告、看图说话、看图写话、段落改写、故事续写、规定情境的条子写作等联合起来演练，举一反三。尽可能的做到使这些练习有情 境、存心义、有兴趣，以便孩子们记着使用过的语言。就这样由易到难，顺序渐进，逐渐提升。 接着，我们就以《 my friend 》、《 my family 》、《 my class 》、 《our classrome 》 《 my beautiful hometown jiuzhaigou 》等 为题，让同学们写自己身旁的人和事、写自己的家乡，孩子们对写 作自己熟习的人和事很感兴趣，写作文也成为了一件快乐的事。 初二的写作侧重培育同学们多方向思虑问题的能力。 比如在八年级下册第五单元 saction b ， 2a 和 2b 中有两道听力练习 题。听力资猜中有父亲母亲，代理人与孩子（一其中学生）就能否应当 加入 lions 这支足球队为题的对话。我们在达成了听力练习后，要求 同学们熟读该对话，而后给代理人写两封回信，分别论述能否愿意 加入 lions. （ 1）为何愿意加入 lions ，入队后对自己此后的发展有哪些有益的影响。（ 2） 为何不肯意加入 lions ，假如加入了对自己此后的发展有哪些不利的影响。经过写作，让同学们从正反两个方面去思虑问题，表达自己的愿望。 因为英语与母语在表达方式上不尽同样，在初学者的写作中经常会出现大批的 chinglish. 教师的指导就显得尤其重要。写作早期，要注意扩大孩子们的词汇量，学会用不一样的词和不一样的句子构造来表达所思所想。而且要修业生熟习英语习习用语的用法。 教会同学们下笔前审题很重要：阅读要求，掌握资料，剖析相关资料（文字、图片或图表等），合理的利用资料，组织语言、拓宽思路等等。 二、 作文的批阅 作文的批阅是一件很繁琐的事，也是一件十分沉重而耗时的工作。 这需要老师有足够的耐心。 1）自查 在集体审改时，第一叫孩子们自己检查：体裁，格式能否正确。要 点能否齐备。语意能否连接。有无重要语法错误。习习用语表达、拼写、大小写和标点符号能否有误。词汇量能否达到要求。 2）读底稿 以小组为单位，读出自己的作文底稿，或许在讲堂上抽同学把自己 的底稿读给大家听。由同学们指犯错误并提出改正建议，同时指出值得借鉴的优美语句，作者自己做好笔录。这一过程也是对口语和听力能力的一种培育。 （3）面批 关于写作有困难的同学，面批是一种极好的帮助方式。当面的形式很和蔼，一字一句的解说很给力。这样的教课方法既提升了孩子们的