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初三作文之初中英语作文教学反思 初三作文之初中英语作文教学反思 PAGE / NUMPAGES 初三作文之初中英语作文教学反思 初中英语作文教课反省 【篇一：初中英语教课反省】 初中英语教课反省 1 在英语教课中，教师感觉写作教课难。对阅读理解较重视，忽略了写作的重要性。所以，写作让教师和学生比较纠结，也成为教师头疼而学生又特别犯愁的事情。而写作恰巧能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉。多年的英语教课使我发现多半学生的作文缺少令人着迷的词汇和句子、信息不全、语法不通、搭配不妥、没有关系词、句型有错误、条理杂乱等，这也是历年中考学生失分最多的原由。下边是我对一届学生三年英语写作沥尽心血的培育，形成了自己在指导学生英语写作方法和技巧方面特别的教课模式。 一、写作与培育学生听、说、读的兴趣是亲密联系的，它既是语言训练，又是思想训练 七年级是对学生英语学习兴趣的培育阶段也是写作准备阶段。学生接受能力强，想象力丰富，对知识充满好奇心，对学习怀有极大的兴趣。这一阶段需要教师激发他们的学习热忱。但是，学生的语言知识单薄，思想的条理性以及语言表达的逻辑性不强。所以，写作过程需要教师激发他们的学习兴趣。在讲堂教课中，我从听、说、读、训练下手： 遣辞造句 比如，七年级英语教材 (外研上 )开端模块，形容词性物主代词：第一人称单数 my ，我先给出一个示范： my book ，随即让学生睁开想象大批列举。如， my desk ， my english teacher? 用这类方法，我们学习完形容词性物主代词。学生很快整理出不一样人称单复数的形 容词性物主代词，总结出了 “形容词性物主代词在使用时需和一个名词连用 ”的用法。学生有了成功的体验，更为踊跃地参加下边的活动。 用相同的方法演练句型： it ’s time to + v 动词原形 ?，我先给出示范： it ’ s time to go to school. 随即学生列举出： it ’ s time to go home. it ’ s time to have breakfast? 向来拓展到同学所有练习完。学生的模 仿能力很强，在整个学习过程中，学生能运用短语、句型清楚地进行意思的表达。这一点我特别必定，小学英语为中学英语讲堂教课确立了基础。所以，在讲堂教课中，重视词句部分的教课，是写作训练特别重要的一步。 激发兴趣 依据以上两个知识点的练习，我开始介绍班里的新同学。要求被介绍的同学要自己设计情境，发挥自己的想象力，要把我们今日学到 的两个知识点编进对话中。我说： mike ，this is tom.tom ， this is my friend ，mike. 下边的情境由这两位同学自己创建。 mike ： hello ， tom.nice to meet you. tom ： hello ，mike.nice to meet you  ， too.(  两位学生又创建出以 下对话  ) mike ： how are you? tom ： fine ，thank you. and you? mike ： i ’m fine，too.( 这个小对话是我们在第  2 模块中学到 的。 )it ’s time to go now.( 同学们学了会使用该句型 )goodbye ， see you tomorrow. tom:bye ， see you. 两位同学的出色表演，令同学们深受启迪，大家不谋而合地给出了热忱的掌声。接下来同学们踊跃表演，他们的脸上露出一种激烈的表现欲，讲堂氛围达到了热潮。本活动以对话的形式为学生供给了语境，让学生感觉到练习的真切性和必需性。学生经过自己亲身参加和实践，发展了语言技术，战胜了过去大批的照本宣科的缺点。七年级学生初学英语，常常抱有好奇心和新鲜感，我使他们的好奇心升华为一种说英语的兴趣，兴趣的增添又必定会给学生带来激烈的求知欲和巨大的创建力。 知识累积 英语是构造语言，它有自己的固定搭配、习惯用语和基础句型。为 了让学生的写作驾轻就熟，教师要指导并激励学生背单词、背课本、背范文，并增强听写和检查力度。课文和范文中的句子比较规范，它能够让学生写作比较规范，是学生开始仿写的依照。 二、写作与指导学生听、说、读是亲密联系的，它由再思虑，再加工再到进行有序的语言储存，使写作内容更为完美 八年级是对学生写作指导阶段也是写作充分阶段。学生的语言知识已比较系统，理解力增强，文字表达能力渐渐提高。教师应当引领学生宽泛阅读，拓宽英语知识面和词汇量。可是他们短缺写作技巧，文章内容较空洞，语言错误多，常习惯用中文思想，自我纠错能力差。这时教师的耐心指导和激励会起决定性的作用。在讲堂教课中： 学生口语练习和表达方式常常是写作的基础 如，我利用课本资源，每日要求一名值日生依据我们