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第 第 PAGE #页共8页 快速中途接班方法小结 摘要：班主任中途接班是对班主任专业技能和情怀的考验需 要班主任在短期内迅速把控班级学情及时拨乱反正更要走入学生 群体走进学生心房让学生信赖、敬慕。这一过程中班主任除了借 鉴已有经验更要不断学习进步有所创新。一切的一切都源于一颗 本真之心只有真正以生为本思其所思想起所想才能有所收获。 关键词：快速；学情；细化要求；巧方法 担任班主任的教龄太短还没来得及实现一次“三连带”就在 中途接班的路子上蹦赵了两年其中一年还因工作变动开学刚三个 多月又被授命重新接手两个新班并担任其中一个班的班主任。对 于一个第二年做班主任的我而言这真是极大的挑战。如何快速了 解学情？如何快速把握人心？如何快速提高班级凝聚力？如何快 速调整班风？如何……许多关键词为“快速”的问题在刚接班的 那段时间一直困扰着我然而教师职业的专业性强调了教师的高实 践性成就髙效率所以“事必躬亲”是唯一出路。 一、快速了解学情 苏霍姆林斯基曾经说过：“最主要的是在每一个孩子身上发 现最强的一面找出他作为人发展根源的机灵点做到使孩子能 够充分显示和发挥他的天赋素质达到他年龄能达到的卓越成 绩。”只有关注到班级每个孩子的差异并且认真观察发现孩子各 种表情、行为、言语的发生规律才能有利于班主任的管理和教育 真正实现因材施教。 新接手的八一班是住宿班一来就拿到了他们期中考试的成 绩。仔细分析后了解到这个班实力很强尖子生较多中段生稳定后 段生较少后段生与前段生的差距较大分数的差距必然造成心理的 更大差距所以我仔细观察了课堂、作业以及限时训练的回馈发现 许多细节并着手及时施策： 1?表扬奖励积极举手的学生 学生的上课习惯总体不错能盯着老师看、跟著老师说、听着 要求记然而主动举手参与课堂的意识不高后段生容易混于其中分 神开小差。所以我联合各科老师上课多点学生回答问题针对某个 学生设计个性问题对那些主动举手回答的学生大力表扬甚至奖励 以此鼓励带动其他学生。 设置组长形成学习小组相互督促 自默、自背、自主整理类的软性作业总体完成效率较高尤其 是自默时的方法很好：嘴里默念着一手遮着书页一手在本子上跟 着写。即使是成绩落在最后的孩子也能上心地背默一会儿然而专 注时间较短一会儿就翻到后页胡看了。所以不存在记忆能力差的 孩子只有记忆习惯差的孩子。于是我设立了相关学科的背书组长 专门在每天晚自习课间督促、抽背本组组员并在回到宿舍睡前空 余时间互动抽背第二天检测效果好的一组会得到 奖励。 设立“小图书馆的阅读机制引导学生阅读方向激发阅读 兴趣 以班主任所教授的语文学科为例学生对文章的理解能力不高 是阅读量不够、阅历不够、思维格局小的表现。而后发现虽然这 个班的学生很爱读课外书但是偏向网络泡沫文学对有“营养的 文章不闻不问。所以阅读观有待调整我一边明确严禁泡沫言情小 说出现在班级和宿舍看到就没收；一边特地把家里的各种散文和 适合这个年龄段的小说、散文等书籍带到班级把自己的办公桌变 成小型图书馆甚至将这些书作为奖励只允许获得奖励的孩子阅读 并且在语言或是行为中都让获得者产生极度的荣耀感几周下来收 效颇丰获得阅读资格的孩子愈来愈多错过机会的孩子也会下意识 地在买书或带书来学校时先询问我我便适 时进行择书指导。 细化作业布置要求 在答题习惯和规范上欠方法缺乏整理错题、总结题型和方法 的能力。大部分的学生在信息提取能力上的薄弱还需更踏实的圈 点勾画的集中训练下才能有所长进。所以在作业布置中每项作业 一定要求非常完整具体到“圈点勾画” “先读一遍再……”“限 时15分钟”“二次思维痕迹”等每天在指导学生规范完成作业的 同时更旨在培养他们良好的学习习惯。 二、快速把握人心把正风向 学习习惯是影响学习成绩的主要因素学习成绩是影响学生心 态的主要因素学生心态是一切效率的前提。这里所说的“心态” 指的是“主体意识”。班主任对学生的关怀不仅是向学生灌输思 想道德修养的知识更应引导孩子将这些道德、规范、制度、要求 内化成自己的独立的精神内涵在学习、生活中充分发挥主观能动 性。 用专业素养的魅力吸引学生 课堂是一名教师的主宰之地。因为这是一群生活在乡下的孩 子甚至大部分父母不在身边生活环境中的人、事很单一哪怕有网 络也只是流连于游戏和八卦视野、格局窄小。我抓住他们对新鲜 事物的渴望和那份好奇心课上、课后运用不同语言风格与他们对 话课堂上是对应着不同文体的语言体系有散文诗式的描绘有文言 诗句的点睛有议论准确的严谨有小说生动的俏皮……丰富的语言 加之精心准备的课堂内容自然让学生在课上乖乖跟着走！ 用独特的人格魅力吸睛 课后则是利用自己的年龄优势主动给自己取了外号“三顺” 或“顺姐”让孩子们称呼拉近师生关系。并利用晚上住校值班的 契机临睡前走进学生宿舍指导、协助她们整理内务抓住契机和学