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如何实现数学课堂“生生互动”的有效性 曲靖市麒麟区麒麟小学 张艳飞 《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生 之间交往互动与共同发展的过程。”过去的课堂只有老师和学生之间的纵向交 流，总是教师提问，学生回答，教师处于绝对的权威地位，没有学生之间的横 向交流。而现在的课堂不只是师生互动，更有生生互动，老师以一个朋友的身 份参与到孩子的学习活动中去，成为学生学习活动的指导者、组织者和合作者。 实践证明，生生互动远远优于师生互动，客观有效的生生互动能够加大学生 间信息交流的密度和强度，培养学生课堂信息交流的能力和合作精神。在交流 合作解释时学生们争论不休，大家各抒己见，使课堂充满了生命的活力。 那么，如何才能使数学课堂里的“生生互动”客观有效呢，现结合教学实 际，谈以下观点和做法： 一、创设情景，激发互动兴趣 美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。” 因此，在教学中只有诱发学生的学习兴趣，才能充分调动他们学习的积极性和 主动性，发挥出创造性，进而激发学生互动的欲望。兴趣的激发，很重要的一 个途径就是创设情景。作为教师，要充分利用教材和生活实际，挖掘素材，创 设生动有趣的情景