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新北师大版四年级数学上册第二单元线的认识电子备课 1. 认识线段、射线和直线 设计人：  审核人： 教 学 内 认识线段、射线和直线（课本第 16——17 页） 容： 教 学 目 1、 结合生活实例，认识线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直 标： 教 学 重  线，知道它们之间的联系与区别，发展抽象能力。 结合具体的操作活动，体会两点之间线段最短，知道两点之间的距离， 发展抽象能力。 在从实物原型抽出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。 认识线段、射线和直线 点： 教 学 难 认识线段、射线和直线及读法 点： 课 前 准 备： 教 学 过 程：  教具准备：PPT 课件 学具准备：画笔、直尺、图钉、硬纸条 教学环节  教师活动  学生活动  时间  补充与 修改 1.观察，了解信息。 (出示教材 16 页上面的主题图) 1.观察画面，交流自己了 一、创设情 师：通过观察，你从画面上了解 解到的信息。(拉索、光 境，引入新 到了哪些信息？ 线、海岸线) 课。 2.导入新课。 2.明确本节课的学习内 这些生活现象都和今天我们要 容。 学习的线有关。(板书课题)  6 钟  分 二、观察探 1.说一说拉索、光线、海岸线三 1.观察画面，思考三种线 究，体会线 种线有什么不同，将自己的想法 的不同之处，然后小组内  18 分 钟 的特征。  与同桌交流。  交流并根据自己对三种 2.展示一下你画的线，并说一说 线的理解尝试画出来。 你是怎样区分的。(教师可以借 2.展示自己的作品，并交 助正确和错误两种画法进行对 比引导，指出正确的画法) 3.认一认，明确线的名称。  流区分的方法。 3.(1)观察思考，认出直 线和线段。 (1)这些线中，哪些我们比较熟 (2)根据线的特点，自由 悉？你们还记得它们的名字 吗？  命名，明确这种线像射出 的光束一样，我们称之为 (2)这种像光线一样，由一点引 射线。 出的一条线，应该给它起个什么 4.小组讨论后填表，全班 名字呢？ 4.议一议，区分三种线。  汇报交流。 5.自学教材 16 页相关内 容，明确用字母表示直 组织学生分小组讨论：线段、射 线、射线和线段的方法。 线和直线有什么不同吗？说一 说你的发现。 5.读一读，掌握用字母表示线的 方法。 组织学生自学然后汇报学习收 获。 (注意强调射线的读法只有一 种，从端点读起) 1.探究过点画线问题。  1.按要求进行操作，小组  12 分 三、动手操 作，延伸知 识。  组织学生根据教材 17 页练一练 探究问题答案，发现：过 3 题的要求进行操作，并交流问 一点可以画出无数条直 题结论。 线； 过两点只能画出一 条直线。 2.通过观察、测量、比较  钟 2.(出示教材 16 页下面的情境  找到最短的路线。小组讨 图)说一说，从老虎山到狐狸洞 论得出：两点间的所有连 有哪几条路？描出最短的路线， 线中线段最短，线段 AB 你发现了什么？  的长度就是 A，B 两点之 间的距离。 四、课堂总 结，拓展延 伸。  1.师总结本课学习内容。 2.布置课后学习内容。  谈自己本节课的收获。  4 钟  分 线的认识 板书设计 作业设计 教学反思  选用练习册中的习题 2.相交与垂直 设计人：  审核人： 教学内容：  认识相交与垂直(课本第 18—19 页) 教学目标： 1、结合生活情境，认识平面上两条直线相交的位置关系，知道两条直线互相垂直 是相交的特例，认识垂直，发展观念。 2、经历获得垂线的探索过程，能借助三角尺画已知直线的垂线，感受解决问题的 策略的多样化，积累操作 活动经验，感受图形与生活的密切联系。 教学重点： 教学难点： 课前准备： 教学过程：  建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。 建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。 教具准备：PPT 课件 学具准备：直尺、三角尺、正方形纸、不规则纸、小棒、长方体(或正方体)纸盒 教学环节  教师活动 1.请同学们拿出两根小棒，在桌  学生活动  时间 4 分  补充与修改 面上摆一摆，看一看这两根小棒 1.学生在桌面上自由摆  钟 的位置关系有几种情况。 一、情境导入。 2.导入新课。 小棒，观察两根小棒的位 置关系，汇报摆的情况。 师：两条直线之间的位置关系， 2.明确本节课的学习内 除了平行还有相交。今天我们就 容。 来学习相交与垂直。(板书课题) 1.画一画，说一说。 1.(1)学生在纸上根据剪 (1)组织学生根据剪刀和红十字 刀和红十字图案画出两  12 分 钟 图案抽象出直线相交的情况。 条直线相交的情况。 二、合作交流， 探究新知。  (2)质疑：(出示教材中高楼图 (2)学生根据高楼形