新人教三年级上册数学第三单元测量教学设计.docxVIP

新人教三年级上册数学第三单元测量教学设计.docx

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三 测量 教学设计 单元教材分析: 一、教学内容 .长度单位:毫米、分米、千米 .质量单位:吨 3.解决问题:用列表法一一列举 单元教学目标: .结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千 米,建立 1 毫米、1 分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识 质量单位吨,知道吨和千克之间的关系。 .使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算。 .使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择合适的单位及工具进行测量。 .感受数学与生活的密切联系,了解用列表法分析问题和解决问题,体验与他人合作交流解 决问题的过程。 单元教学重点:使学生经历实际测量的过程,在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米, 建立 1 毫米、1 分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量 单位吨,知道吨和千克之间的关系,会进行简单的单位换算。 单元教学难点: 建立 1 毫米、1 分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量 单位吨,知道吨和千克之间的关系。能估计一些物体的长度和质量,会选择合适的单位及工 具进行测量。 第一课时 认识毫米、毫米与厘米的关系 教学内容: 教材第 21~22 页 例 1、练习五 1~2 题。 教学目标: 知识与技能: 让学生经历观察、估计、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义, 使他们初步认识新的长度单位毫米,建立 1 毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌 握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。 过程与方法: 借助具体的估计、测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物 体的长度,进一步发展估测意识。 情感态度价值观: 感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数学 的情感。 教学重点: 建立较为准确的“1 毫米”的概念。 教学难点: 理解厘米与毫米之间的进率。 教学方法: 观察估计、动手操作、抽象概括 教、学具准备: 练习小黑板教师准备:米尺,小黑板(有投影的准备课件) 学生准备书、直尺一把、一枚 1 分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题。 1、复习米和厘米,引导学生用手势来表示 1 米和 1 厘米各有多长。 老师三角尺上的 1 厘米和你学生尺上的 1 厘米哪个长? 2、估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。估计后学生交流。 估的准确吗?用尺子量量看!学生动手验证。 组织交流测量结果,引出毫米产生的意义。 揭示课题“毫米的认识”。 二、自主探究,学习新知。 1、建立“1 毫米”的表象。 量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。 毫米可以用字母 mm 来表示。设疑:关于毫米,你已经知道了哪些知识?(学生思考、交 流) 在学生交流的基础上,重点探讨“1 毫米”有多长,请学生在尺上相互指指,从哪里到哪里是 1 毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。 揭示:为了看得更清楚些,我们把尺子用放大镜放大,把1 厘米平均分成 10 份,其中的任何 一份也就是每一小格的长度,就是 1 毫米(有投影的班级可以边介绍边用课件演示) 然后,请学生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多长。 ③思考:毫米与厘米之间有什么关系? 1 厘米=10 毫米 请学生想一想哪些物体的长度大约是 1 毫米。(教师准备 1 分硬币、电话卡和银行借记卡, 请学生量一量厚度,加深对“1 毫米”的体验。) 引导学生用手势来表示 1 毫米有多长,并谈谈自己的感受。 说一说,生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。(学生举例,教师提供一些资料) ⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。(3 厘米 7 毫米长的线段。) 提问:用直尺画线段时需要注意什么?如何画出 3 厘米 7 毫米长的线段? 学生可能有以下几种画法: 利用刻度尺先画出 3 厘米的线段,再接着画出 7 毫米。 在刻度尺上输出 37 毫米(3 厘米=30 毫米),然后画线段。 学生操作,教师巡视引导,注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。 三、实践应用,巩固新知 1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第 1、2 题。 第 1 题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先 1 厘米 1 厘米地鼠,不满 1 厘 米的再 1 毫米 1 毫米地数,这样的方法更加的快捷方便。学生读数,再指名汇报。 第 2 题让学生先估算,再测量,然后集体订正,指名说说理由。 2、完成“练习五”第 1、2 题。先用眼睛估测后再测量进行验证。 以毫米为单位测量出每条边的长度,学生独立完成后集体订正。 四、课堂小结,课外延伸。 这节课我们学习了什么?你学会了什么?请你用手势表示 1 毫米大约有多长。

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