新人教版二年级语文第六单元教学计划及教案详解.docxVIP

第六  单元教学计划 教 材 分 析 本组课文是课文单元，共三篇，都是经典的故事。通过这些经 典的故事，让学生感知主人公身上值得学习和称颂的精神品质。每 篇课文的人物都很经典，但对于基础比较薄弱的同学，大禹、朱德、 周恩来都是离他们生活年代久远的人物，在教学前的铺垫与设计十 分重要。注意引导学生积极主动思考，自己独立归纳每篇课文主人 公的精神品质。并尝试与同学交流。有主动交流的意愿。教师注意 教育机智，以及教学评价。 教 学 目 标 一、知识与能力： 1、掌握本组课文中 24 个要求会认会写的生字，知道偏旁部首， 正确书写笔画顺序，初步感受汉字的形体美，识记词语，拓展词汇 量，形近字的比较，有辨识和辨认形近字的能力。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 在朗读中体会标点符号所表达的不同语气。 二、过程与方法： 布置好预习清单，学生初步自主感知课文 课堂利用教学资源讲解课文，加深理解 课后布置简单的复习任务达到巩固的效果。 开展多种形式的阅读训练和书写训练。 15 大禹治水 教学目标： 知识与能力： 引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。 过程与方法： 组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。 情感、态度与价值观： 通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚 强的意志和奉献精神。 教学重点： 识字写字，有感情的朗读课文。 教学难点： 感受大禹无私奉献的精神。 教学课时：三课时 教学过程： 第一、二课时 一、谈话导入，揭示学习目标 关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？ 当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要 学习的内容——大禹治水。板书课题：大禹治水 二、教学过程 1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。 师：请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是 “洪水”，也就是大禹治理洪水。 那在现实生活中，洪水给人们的生活带来了哪些灾难?（课件播放图片） 对，正因为洪水给人们带来了灾难，所以人们才要去治理它。那古时候，人 们是怎样治理洪水的呢?请同学们翻开书本第一课。 2、阅读图书，理解故事内容。 (1)自学指导一： 自由阅读图书，感知故事内容。 师：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题? (2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。 （师结合资料讲述故事） 师：大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。 从大禹治水中你能受到什么启发吗？ 自学指导二：学生分组展开讨论： 禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？（“失败”、“九年而不 利”）禹采用什么方法治水？（疏导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什 么启发？ 禹在外治水 13 年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废， 治水能成功吗？由此你能得到什么启发吗？ 当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你 能得到什么启发？ 3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。 (1)交流调查情况。 师：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁 来介绍一下你调查的方法? (防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程与水库防洪等，通过 这些工程手段以扩大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水，以减免洪水灾害；防 洪非工程措施，主要内容有洪水预报、洪水警报、洪泛区管理、洪水保险、河 道清障（或河道管理）、超标准洪水防御措施等，通过这些非工程的措施，可以 避开、预防洪水侵袭，更好地发挥防洪工程的效益，以减轻洪灾损失。) (2)整理归纳调查经验。指导语：通过调查，你们认你们认为可以用什么合 理的方法来治理洪水? （课件播放图片） 4、总结 师：这节课，我们就学到这里了，老师希望同学们能够向大禹学习，并把我 们今天所学的知识运用到我们的生活中，做一个人人称赞的“小大禹”。 教学反思： 课文  15 大禹治水 第一课时：完成听写 学习目标：1、复习生字词。 2、听写检测本课的生字词。 教学过程：1、揭题、板题、示标。 复习本课生字。 提醒易写错字词的正确书写。 4.听写本课生字 第二课时：完成大练 学习目标：1、复习生字及课文 训练学生阅读能力 训练学生规范做题 教学过程：1、揭题、板题、示标。 复习生字及课文 提出要求：把题目读懂，看懂例子，认真做题。 4、生认真完成练习，师巡视。 5、视学生完成情况，师指导完成本课难题和易错题。 作业反馈: 16 朱德的扁担 教学目标：知识与能力： 理解课文内容 ,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹 ,体会革命领袖以 身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。 过程与方法： 学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。 情感、态度与价值观： 能正确、流利地朗读课文。 教