宏思维能力构成与大学生宏思维能力培养的紧迫性-最新文档.pdfVIP

宏思维能力构成与大学生宏思维能力培养的紧迫性 文献标识码： A 恩格斯指出： “一个民族想要站在科学的高峰， 就一刻也不 能没有理论思维。 ”没有正确的理念引领， 大学的教育就很容易 迷失方向。大学的教学、科研等活动，对大学生的思想观念、价 值取向和行为方式有着直接的或者潜移默化的影响。 蔡元培早就 说过：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成 他的人格。于人类文化上能尽一分子的责任； 不是把被教育的人， 造成一种特别器具， 给抱有他种目的的人去应用的。 ”就目前高 校对大学生的能力培养而言， 仍然存在某些问题， 尤其是对宏思 维能力培养重视不够。 本文尝试性地探索宏思维能力的构成与特 征，以及大学生宏思维能力培养的紧迫性等问题。 一、宏思维能力的构成 中国工程院院士、华中科技大学校长李培根教授 2009 年在 《中国高等教育》上撰文《谈专业教育中的宏思维能力培养》， 提出“宏思维”的概念。 李培根院士认为， 宏思维是对宏观问题、 重大问题、整体联系上的训练和思考，宏思维体现宇宙观、方法 观、公民意识、社会责任感、宏伟目标，甚至情商，其本质是适 应目标需求。 该文重点是对在专业教育中如何培养宏思维能力进 行论述， 没有界定宏思维能力， 也没有阐述宏思维能力的特点及 构成等问题。 思维能力是指对事物进行观察、比较、分析、综合、概括、 判断、推理的能力，采用科学的思维方法，准确而有条理地表达 自己思考过程的能力。笔者认为。所谓宏思维能力，即为从战略 高度思考并提出解决人类社会及科学研究中的重大问题、 综合性 问题、复杂问题、长远问题的能力。笔者将构成宏思维能力的五 种要素及其关系归纳为： 宏观思维能力是基础， 战略思维能力是 核心，整体创新能力是关键，统筹协调能力是重点。道德选择能 力是根本。下面做具体分析。 ( 一) 宏观思维能力：宏思维能力的基础 宏观思维是指思维突破超越所观察的事物本身， 从广阔的时 空范围去展开纵向和横向的思索。宏观思维是在宏大的思想观 念、多维的知识结构和众多研究方法综合作用中产生的思考宏观 对象的思维活动方式。宏观思维是思维指向和思维发散在高度、 广度、深度和稳定度等方面都更优异的思维模式。 宏观思维就是整体的思维、全局的思维、历史的思维。整体 思维就是把庞大的对象看成是一个整体， 将所判断的对象抽象成 一个整体来考虑； 整体思维并不局限于具体事物的特征。 而是与 外部比较， 看外部变化对其产生的影响。 全局思维是将对象的内 部关系作为相互关联体，各种因素相互作用，相互影响，最后形 成一个全局的行为结果。 历史思维就是站在历史的高度， 吸取历 史的经验教训去思考问题， 遵循历史规律， 预测事物发展的趋势。 由于宏观思维是奠基性的。 所以说宏观思维能力是宏思维能力的 基础。 ( 二) 战略思维能力：宏思维能力的核心 战略思维是研究全局性、 长远性和根本性指导规律的思维方 式。战略思维包括战略思考和战略决策。 战略思考是指从整体和 长远的高度，理性认识复杂事物的各种联系、内外关系、历史演 变及关键性因素