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Part Part Part Part 第九章 班级管理 第一节 班级管理的概述 一、班级 班级定义：学校为了实现教育目标，顺利开展各项教育教学活动，将年龄相近、身心发展水平相当、文化水平相同的一定数量的儿童组成一个或多个最基本的教育教学单位。 （二）班级的结构与特点 1.班级的结构从其性质而言，可分为静态结构和动态结构两种形式。 静态结构是指组织本身的建制与制度规范。 动态结构是指组织运行中成员间相互协助、相互制衡的关系结构。 2.班级的特点 （1）同质性 （2）可塑性 （3）合作性 （4）教育性 （5）社会性 二、 班级管理 （一）班级管理的内涵 1.谁是班级管理者 2.班级管理者做什么 （二）班级管理的功能 1.班级管理的个体社会化功能 2.班级管理促进个体个性化功能 第二节 班级管理的几种模式 一、常规管理模式 所谓常规管理，主要指通过规章制度的制定与执行来约束和规范组织成员行为的管理。有的学者将此称为静态管理或制度管理。常规管理的内容一般包括课堂常规、宿舍常规、日常活动常规、劳动常规等，以及师生之间、生生之间应有的行为规范要求。 二、平行管理模式 马卡连柯 这种模式既通过对班级集体的管理去间接影响个人，又通过对学生个体的教育转化去影响班级集体，是将班级集体和个人教育管理相结合的管理模式。 三、目标管理模式 美国管理大师彼得?德鲁克 目标管理综合了以工作为中心和以人为中心的管理方法。通过制定和实施具体目标而提高组织成员的积极性和工作效率。 目标管理大致分三个阶段：第一阶段是制定目标（总目标、分目标、个人目标及行动计划）；并通过上下协商，对各项目标的评价标准及考核办法做出规定。第二阶段是实现目标。第三阶段是对成果进行检查和评价。 Part Part Part Part
教师资格证持证人
专注本科毕业文章分享，着重关注锂离子电池、钠离子电池发展，参与指导大学生创新创业竞赛,研究高中化学、数学教与学。
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