02-讲义-教育学-教育研究的选题与设计.pptxVIP

;;;;? 人们在提出问题和解决问题的探索活动中，离不开各种逻辑方法，但更需要调查研究。问题是科学研究的起点，是推动科学发展的契机。具有重大意义的科学问题的提出，常常伴随着新的思想、新的思路，推动着科学的进步。;? 在当代科学哲学中，波普尔认为，“科学 应被看成是从问题到问题而进步的。随着这种进步，问题的深度也不断地增加” （《猜想与反驳》）。库恩则把科学革命看成是“常规问题”与“反常问题”的转化更迭（《科学革命的结构》）。;;;;;;;;;;;;案例——大学女生职业选择研究;;;案例分析;（3）研究方法论。研究者霍兰和艾森哈特（Holland and Eisenhart,1990）设计了人类学个案研究。 （4）选择研究对象。共23名大一女生。在两所住宿制的公立大学（一个传统上是黑人的大学，另一个传统上是白人的大学）选出一小组一年级女生。研究者根据对高中成绩、大学专业、大学活动、大学同学的调查，从两所学校的志愿者中选出了对应组。所有23名参加的女生在高中的平均成绩至少是B+，每所学校的参与者的一半正在准备选择传统上的女性专业，另一半则准备选择传统上的男性专业。 （5）资料收集方法。参与式观察（participant observation）和开放式访谈（open-ended interview）。;（6）研究周期。一年。 （7）研究假设。根据收集的民族志资料，研究者提出了“基于学业承诺的大学女生职业选择”解释模型 （假设）。研究者通过对23名大一女生为期一年的参 与式访谈和开放式访谈获得的资料进行聚敛式分析，发现可以将其收纳到如下三个维度的问题：①女生对学业价值的看法；②她们学习的原因；③她们学习中的经济和社会方面的成本。研究者根据研究对象在这三个维度问题的回答构建了学业承诺模型（三种不同的学业承诺），通过这些模型，研究者预测了每个女生大学毕业后的去向：继续深造、在本行业工作、在不同行业工作、结婚，等等。 （8）研究结论。经过证实：对所有23人来说，这些学业承诺的模型比大学前的准备（高中成绩和所学课程）、对女性的歧视、与男性竞争的看法更能预测未来。;;（一）描述性问题与研究设计 描述性问题旨在进行各种各样的描述以便客观了解研究对象的特点，理解问题的范围和严重性，形成对现象或问题的解释性理解。 要回答“正在发生什么？”的问题，你必须走出去观察正在发生的事情。这种探索是描述性的，其目的是提供各种信息，记录所观察的教育现象、事实和问题，深入描述某地教育实践的复杂性，探索当地社会经济、文化、学校、教师、学生间的关系。 比如，1990年，霍兰和艾森哈特（Holland and Eisenhart）关于大学女生职业选择的研究。;;（二）因果性问题与研究设计 因果性问题旨在建立因果关系，即是否X造成了Y？ 因果性研究建立在理论和描述性研究的基础之上。换句话说，对因果效应的探寻不能在真空中进行，最好是已经有稳固的理论基础和广泛的描述性信息来为理解因果关系奠定知识基础。 探讨因果关系最理想的设计和方法是实验 。 20世纪七、八十年代，美国田纳西州 ：是否减少班级人数可以提高学生成绩 ？;;;;;;;邱学华的尝试教学——“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”、“先试后导、先练后讲 ”； 任小艾的良好师生关系建立——犯错不请家长、家访不告状、批评不点名； 魏书生的科学民主的班级管理策略——人人有事干、事事有人干、时时有事干、有事时时干。;;;;;;;;;;;;;;;研究设计的方法框架的几种基本模式;;;