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把握好说课活动三个方向 把握好说课活动三个方向 PAGE / NUMPAGES第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 把握好说课活动三个方向 掌握好讲课活动的三个方向 讲课活动自从在中小学教研活动普及以后，对提升教师研究教法、剖析教材的能力，丰富学校教科研活动，培育教师综合素质起到了踊跃的促使作用。最近几年来，对讲课形式的探究也不停浮现出很多新的成就和经验。实践证明，在倡议新课程改革的今日，讲课在中小学教课工作中依旧颇具普及性和发展性。为此，在改革讲课形式的实践中，我们从三个“方向”进行了一些探究。 一、掌握好讲课的“说”的发展方向，勿惟“赛”是从 讲课活动拥有易于操作、利于教研、切近教课的特色。这些特色使之成为目前中小学教研活动中一项惯例活动。但是最近几年来，很多地方教育部门和学校，出于观察教师综合素质的目的，屡次的将讲课形式归入各级各种赛教活动，将其作为观察教师素质，丰富“赛教形式”的一种重要手段。固然，这对提升教师对讲课学习的重视，鼓舞教师踊跃投身于讲课研究有必定的促使作用，也对教育管理者观察教师素质供给了一种优异的方式。但是，令人遗憾的是，在很多比赛中，组织者常常会规定很多对于讲课的“硬性框架”，设置一些套路式的“讲课模式”来组织讲课比赛。长此过去，其结果是使教师对讲课的探究与研究产生惟“赛”是从