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取长补短，且看简易微课如何助力线上教学 线上教学可能在很多人心中还是一种“高科技”，孰不知它的技术已经比较 成熟了。如今，学生可以借助电子设备和一些教学辅助软件，足不出户，在家就能学习，方便又快捷。但是，突然这么大规模地使用线上教学，不论是教师还是学生，都有着各种地不适应。 一、各种线上 app 齐助阵，轻松应对线上作业、测试的布置、批改及反馈。线上教育教学安排刚下来，班主任马上就为线上教学工作的开展建立了微 信群。正当我在为如何布置、检查学生作业发愁时，所任教班级的班主任发来了小管家班级群的邀请，这是我第一次接触这个小程序，立马爱不释手。利用这个小程序，可以布置作业，根据高一学生的特点，要求学生核对答案后拍照上传反馈。而我每天会检查学生的反馈并做一些批注，提醒他们一些书写上的注意事项或未发现的小错误。 线上测试我选择的是学校平时段考使用的智学网平台，学生都有自己的账号， 并且都划分好了班级。利用智学网的作业布置功能，可以自定义答题卡，选择题会根据学生提交的答案自动生成成绩，而填空题和解答题则以拍照的形式，可选择按学生批改或按题号批改。我更偏向按题号批改，它与平时地网上阅卷形式差不多，阅卷完成后自动生成分数，并生成成绩分析，非常实用。 二、作业的讲解，题型的补充，简易微课起大作用。 长时间使用电子设备，对学生的视力影响非常大，可以看出省教育厅在课程安排上是非常有讲究的。线上教学每个课时长为 35 分钟，中间有体育锻炼、艺术赏析、眼保健操等休息时间，保障学生的用眼健康。在有限的课时里，如何帮助学生对课堂内容进行拓展、对课外题型进行归纳总结，变得迫在眉睫。突然， 我的脑海中闪过一个念头——微课。 要制作一个优秀的示范微课，是要花大量的时间和精力的，但是在这个特殊时期，我们更讲究时效性。所以，一支笔、一张纸、一个手机支架，加上一个手机，一个简易的微课，便能解决这个大问题。一个微课视频，短的只有一分钟左右，长的七八分钟，足够讲清一道题，或讲清一个方法。后来，我把纸、笔改为了平板和电子笔，与平常课堂中的电子白板非常相似，使用起来更加方便。 微课录好了，怎么给学生看呢？起初，我是直接发到班级群，但是班级群中信息量比较大，很容易被刷屏，所以我单独建立了一个作业发布群，把我所任教的两个班的学生放在一个群里。很快问题又来了，一方面家长手机内存有限，大量的微课视频占据大量手机内存，让学生很苦恼；另一方面，一些学生未能及时入群，错过了很多微课视频。最后终于找到了一个两全齐美的方法，那就是 QQ 相册，学生加入 QQ 后，可以随时观看我发布的所有微课，不用占太多的手机空间。有家长反映不想让孩子接触 QQ，所以我每次都是微信群和 QQ 相册同步发布作业讲解的微课视频。在这个特殊时期，我所能做的，就是尽自己最大的努力， 辅助线上教育教学，为学生创造更好的学习条件。 在平时的学习中，有时因为时间问题，作业可能做不到及时讲解，或者不能 照顾到每一个同学。现在，每个学生提出的问题，我都会做成一个小微课，让学生自主选择，一遍不懂还可以反复观看，学生的学习热情和学习兴趣都大大提高。有时，我的简易微课中还夹杂了一些小孩的吵闹声，但是并不影响学生的观看， 甚至有学生发表 QQ 说说：为什么大家都在做数学。大部分同学似乎比平时更热衷于数学学习。也是这条说说，还有 QQ 空间里学生对微课各种方式的点赞，让我觉得每天花一两个小时录微课都是值得的，我要坚持下去。 三、及时线上答疑解惑，与学生共奋斗。 微课视频能很好的解决大多数同学的问题，但是小部分同学还是会有些疑惑或者是一些作业之外的问题。无论是微信群、微信还是 QQ，我都会第一时间解答。对于一些较为简单地问题，直接在学生发的图片上批注，再加上语音解释； 稍微复杂一点可在稿纸上写好过程，再稍做解释。如果学生还是不懂，那就录制讲解微课视频。总之，就是想方设法为学生答疑解惑，提高学生学习的自信心， 从而提高学习兴趣，让学生爱上数学，变被动学习为主动学习。 也许有人会说，直播软件那么方便，什么还要微课呢。对于高一，省教育厅组织了录播课形式的线上直播，我们主要是辅助线上直播课程。针对数学学科的特点，我还是认为一个习题一个微课视频，更加灵活和便捷。微课可以做些适当的归纳或拓展，一个视频解决不了那就两个视频甚至是系列视频，学生不懂可以反复看，随时随地都可以观看学习。 省教育厅组织地线上教学，课程安排充分考虑了学生的视力问题，同时提供了所有教学视频回看链接，以方便因网络问题无法及时观看的学生在网络空闲时观看，基础较弱的学生也可以回看视频以巩固、加深学习。但是线上教学下，学生的自觉性，作业的监管，学习的反馈方式都存在短板，作为教师，要做的就是借助电子设备、教学软件以及网络平台，尽自己最大的能力取长补短，助力线上教学，让学生真正做到“停课不停