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《提高小学科学演示实验有效性的研究》结题报告 镇江新区平昌小学　 孙晨玉 一、课题提出的背景 　 教师的演示实验是小学科学课堂探究活动的主要组织形式之一。近年来虽然教育主管部门加强了对《科学》的重视,强调了实验教学。但一贯的对小学科的弱视还存在着，在教师定量工作制中，教育主管部门及学校未考虑《科学》教师工作中实验这项繁琐复杂的工作任务，课务都相对繁重，?演示实验也没有严格考核制度,很多演示实验成了“实验过程的陈述”，加之科技的飞速发展,多媒体进入课堂，使得部分教师过分追求,迷恋多媒体的模拟演示实验，这些现象严重妨碍了培养学生的实验技能和各种能力。同时演示实验教学存在着形式僵化的状况。演示实验完成由教师做给学生看，讲给学生听,没有充分的体现学生学习的主动性,把学生当作被动接收的“仓库”，没有发挥出演示实验的作用,这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力,不利于学生创新思维方法的形成和智能的发展． 鉴于演示实验在科学教学中举足轻重的作用和目前的状况,探索提高小学科学演示实验的有效性是非常有必要的。 二、研究目标 1、从演示的时机、操作对象、细节等方面探索实施“演示实验”教学策略的有效方法和途径。 2、在动手操作中提高教师与学生科学素养。 三、研究内容 本课题研究内容以学校、教师、学生的发展为目的,通过提高教师与学生的科学素养和科学教师的教学能力来达成目标。 ?　 １、调查我校科学课堂教学现状；了解教师和学生动手操作的基本能力。 ?2、加强科学教师关于探究式学习理论的学习与实验操作技能的训练,提高教师科学素养和教学能力。 3、在实践中，探索演示实验在教学中的最佳时机。 4、从改变演示实验的操作对象，注重细节等方面提高演示实验的有效性。 5、课堂上引导学生主动参与演示实验的探究，提高学生科学素养和教学效率。 四、实施过程 科学实验是学生探究活动的重要形式之一，同时也是教师突破教学重点难点,完成教学任务，提高教学质量的重要保证。而演示实验又是小学科学实验教学的重要组成部分,它可以激发学生浓厚的学习兴趣,极大地调动他们学习的积极性、主动性和创造性。 实验中，我们主要围绕以下几方面展开了研究: (一）、加强学习，掌握演示实验的基本操作过程 要搞好课题研究,必须要有一支素质过硬的研究队伍。为了提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法,从而更有效地进行研究，课题组成立伊始,我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论书籍,如《探究式学习:18条原则》和《新课程学习方式的变革》，也学习了一些理论与实践的教师论文。通过学习这些资料,了解到有很多优秀教师在这方面的做法和经验，开阔了自己的眼界，明确了研究的目的和意义。 课题研究前期，我们在任教的班级和老师中，开展了有关的问卷调查。通过分析调查的数据,可以看出学生和教师实验操作能力低下和课堂效率不高的原因是主要是由于教师实验操作意识不强,操作能力不扎实造成的。为了强化老师的实验操作意识,我们整理出小学科学教材中所有的实验操作项目，并依据操作项目制定每学期的科学实验计划,强制要求每一个演示实验都能真正落实到课堂中去。 小学科学老师大都是“半路出家”,早年学过的一些物理化学的操作技能早已丢失。借着学校分来一位中学物理教师和一位中学化学教师的东风,我们将整理的所有实验操作项目进行分类，一类是与物理有关，一类与化学有关。分别请这两位教师对我们进行基本操作技能培训,主要是了解器材，掌握正确使用器材的方法和步骤。如装配仪器一般是自下而上，从左到右的顺序；装配带塞容器时,左手拿试管或烧瓶颈,右手拿塞子；滴管不能混用,放回滴管要先排气,加试剂时滴管不能接触容器内壁；用过的火柴梗不能随手乱扔;酒精灯用灯帽盖灭等等。每学期开学初,我们根据实验计划，选择典型性较强的演示实验反复进行模拟实验，在模拟实验中总结经验与不足，不断改进,并形成资料，让每个演示实验的基本操作“有法可依”。例如： 实验内容:学会使用显微镜（六年级上册第一单元) 课题：1、水滴里的生物 实验器材:显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、碘酒、吸水纸、玻片标本若干 实验类型:教师演示、学生操作 　 实验步骤 操 　 作　 　要 点 1.取镜和安放 1．从镜箱取镜时，要用右手握住镜臂,左手托住镜座；显微镜一般要安放在实验台略偏左的位置。 2．安上目镜和物镜；(如使用学生显微镜则无此要点。) 3．不要用手触摸镜头。 2．对光 １.转动转换器，使低倍物镜对准通光孔;（如使用学生显微镜则无此要点。） ２．左眼注视目镜,右眼睁开； 3.双手调节反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内，直至看到明亮的视野。 3．安装玻片标本 (自制水滴标本） 把要观察的玻片标本放在载物台上，必须将有盖玻片的一面朝上,然后用压片夹夹好,使标本正对通光孔的中心。(观