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《数学专题复习之开放探索题》 　 　　　 　 　　　 　 　 　 　　 　 　 一 条件开放性问题 题型特征:条件开放性问题是指结论给定,条件未知或不全,需要探求与结论相对应的条件相对应的一类试题。这类题常以基础知识为背景加以设计而成的，主要考查学生的基础知识的掌握程度和归纳能力，常常以填空形式出现。 典型题例 EABDCF例1. （2009年金华)如图,已知点B,F，C,Ｅ在同一直线上,AＢ⊥BE,垂足为Ｂ,DE⊥BE，垂足为E,且ＡB＝ＤＥ．请你添加一个条件，使 E A B D C F 添加的条件是:　 　　 　　 　 　　　. 证明： 分析引导：观察一下在△ABC和△DEF中，已经具备哪些条件？由题意可知AＢ=DE，由ＡＢ⊥BE，DE⊥BＥ，可得∠ABC=∠DＥF,显然已具备一边一角两个条件,要证明它们全等，可利用哪些方法证明呢？还需要添加什么条件?引导学生回顾利用两边一夹角的ＳAＳ、两角一夹边的ASA、两角一对边的AAS和特殊的HＬ证明两个三角形全等的知识。 ABDEC12解“ A B D E C 1 2 随堂练习: 如图,E、D是△ＡBＣ中ＢＣ边上的两点,ＡD=AE,要证明△ＡBE≌△ACD，还应补充什么条件? 二　　结论开放性问题 题型特征：条件充分给定,结论未知或不全需要探求给定条件下相应结论的试题 例２.如图1,已知矩形ＡBED,点C是边DE的中点,且AB＝2ＡD。 (1)　判断△ABＣ的形状,并说明理由； (２) 保持图１中ＡBＣ固定不变,绕点Ｃ旋转DE所在的直线MN到图２中的位置（当垂线段AD、BE在直线ＭＮ的同侧）。试探究线段AＤ、ＢE、DE长度之间有什么关系？并给予证明; (3）　保持图2中△ABC固定不变,继续绕点Ｃ旋转DＥ所在的直线MＮ到图３中的位置（当垂线段ＡＤ、BE在直线MN的异侧)。试探究线段ＡD、BE、ＤE长度之间有什么关系？并给予证明。 A A B C D E 图1 M N A B C D E 图2 A B C D E M N 图3 解: (1) △ABC为等腰直角三角形。 　 　 　　如图1，在矩形ABＥD中， ∵点C是边DE的中点，且AB＝2ＡD， ∴AD=ＤC=CE=ＥＢ,?D=?E=90?, ∴Rt△ADC?Rｔ△BEC。 ∴ＡC=BC,?1=?2=45?, ∴?ACB=90?，∴△ＡBC为等腰直角三角形。 (２） DE=AD?ＢE; 如图2,在Rｔ△AＤC和Ｒt△CＥB中, ∵?1??ＣAD=９0?，?1??2＝９０?， ∴?CＡＤ=?2 又∵AC＝CB，?ADC＝?CEB＝90?， ∴Rｔ△AＤC?Ｒt△CＥB。 ∴DＣ＝BE，CE=ＡＤ， ∴DＣ?CE＝BE?AD，即ＤE=AD?BE。 (3) DE=BE?AD 如图3,Ｒt△ＡＤC和Rｔ△ＣEB中， ∵?1??ＣAD=90?,?1??2＝90?， ∴?CAＤ＝?２， 又∵?ADC=?CＥB=9０?,AC=CB, ∴Ｒt△ADＣ?Rｔ△CEB， ∴DC＝BＥ,CE=AＤ, ∴DC?ＣE＝BE?ＡＤ，即DE=BE?ＡＤ。 1 1 A B C D E 图1 2 M N A B C D E 图2 1 2 A B C D E M N 图3 1 2 解“结论开放题”的规律方法:充分利用已知条件和图形特征,进行猜想、归纳、类比透彻分析出给定条件下可能存在的结论现象,然后经过论证作出取舍。 随堂练习: 如图①,在正方形AＢCD中，点E、F分别为ＢC、CD的中点，AF、ＤE相交于点G，则可得结论: =　1 \＊ GB3 ①AF=DE； = 2 ＼* GＢ3 ②ＡF⊥DE。（不需要证明） 如图②，若点Ｅ、Ｆ不是正方形ＡBCD的边ＢＣ、CD的中点，但满足ＣE＝DＦ。则上面的结论①、②是否仍然成立?(请直接回答“成立”或“不成立”) 如图③，若点E、F分别在正方形ABCD的边ＣＢ的延长线和DC的延长线上，且CE=DＦ，此时上面的结论①、②是否仍然成立?若成立,请写出证明过程；若不成立,请说明理由。 如图④，在(2)的基础上,连接AE和EF,若Ｍ、Ｎ、P、Q分别为AE、ＥＦ、FD、AＤ的中点,请判断四边形MNPQ是“矩形、菱形、正方形、等腰梯形”中的哪一种？并写出证明过程 三 课后作业 1.如图,P是四边形ABCD的DC边上的一个动点，当四边形ABCD满足条件: 　 ____＿____＿_____＿__时，△ＰBＡ的面积始终保持不变。(注:只需填上你认为正确的一种条件即可,不必考虑所有可能的情形)。 DP D P A C B 第1题 第2题 ２．一只自由飞行的小鸟,将随意地落在如图所示方格地面上（每个小方格都是边长相等的正方形），请在方格中添加阴影,使阴影部分即是轴对称图形