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(完整word版)《数独》教学设计人教版二年级 (完整word版)《数独》教学设计人教版二年级 PAGE / NUMPAGES (完整word版)《数独》教学设计人教版二年级 《数独》教课方案 教课内容： 教材第 110 页例 2 及有关内容。 教课目的： 1．经过察看、剖析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学识题， 进而经历稍复杂的推理过程。 2．让学生在推理的过程中不停试试、调整，学会按必定的方法进行推理， 进一步体验推理的作用。 3．在简单推理的过程中，培育学生察看、剖析、推理和有条理地进行数学 表达的能力，学会有序地、全面地思虑问题。 目标分析 ： 本节课是在学生已有知识和经验的基础上， 持续让学生经过操作、 察看等 活动探究数字的摆列规律。 教课要点： 运用清除、猜想等方法计算出所在方向的数字是几。 教课难点： 培育学生有次序地、全面思虑问题及有条理地进行数学表达的能力。 一、情形导入、激发兴趣。 师：同学们，由于知道要来给大家上课，我们学校的学生专门为大家准备了一个宝盒。（摇一摇）想翻开吗？ 师：要翻开宝盒需要四个数字的奥密，这些数字就藏在今日的游戏闯关中，同学有信心获取密码吗？ 二、激活经验，作好铺垫 （一）第一关，首接触 规则： 每行、每列一定有 1～4 这四个数。且每个数只出现一次。 1、研读规则 发问：你猜这是要我们做什么？ （出示规则） 指引学生阅读规则并剖析规则的含义，重申“行”、“列” 2、师：你能填这个空吗？ 师：你怎么知道的？ 师：这个空能够填 4 吗？为何？（指着第二列） 3、师：这个可能填几？不可以填几？ （二）第二关，初印象 规则： 在右边的方格中，每行每列都有 、 、 这三种图形，而且每种图形在每行每列都只出现一次。 1、阅读规则并理解 2、你能填哪个空？你怎么知道的？告诉你的同桌你的想法。 3、学生报告，分别说能填哪个空，并说明自己的思想过程。 4、为何这个空不好填呢？（指着右下角的空） 指引总结：先填行每一列只有一个要填的空 （三）第三关，攻难关 要求： 使每一行、每一列都有苹果、香蕉、草莓三种水果，而且不重复出现。 1、 你会填哪个空？ 2、 同桌议论哪个空怎么填 3、 报告，学生在台前解说自己的会填的空，并说明想法 4、 指引总结：这样的空怎么填：既要看这个空所在的行，又要看这个空所 在的列 （四）第四关，试着做 在右边的方格中， 每行、每列都有 1～4 这四个数， 而且每个数在每 行、每列都只出现一次。 B 应当是几？ 3 2 A B 2 3 1 1、 阅读规则，并说出自己的理解 2、 你打算从哪里下手？我们应当如何思虑？ 3、学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不一样的 数，就能确立这个空格应填的数。 指引学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不一样的数？ （A 所在的行和列） 推理明确： A 的竖列另两格分别是 1 和 3， A可能是几？（ 2 或 4）再看 A 的 横行另两格是 B 和 2，A 只好是几？（ 4） 4、将数字填入表格。 5、学生依据以上方法自主探究 B 是几，并将数字填入表格。全班沟通谈谈如何 确立 B 是几的？ 6、依据方才计算的方法，你能填出其余方格中的数吗？ （1）先独立思虑，再小组沟通。 （2）全班报告，领会推理方法。 7、师生小结，明确思路：先找已知三个不一样数的，确立第四个数，挨次推出结论。 三、训练稳固 （一）达成做一做 师：四个密码都找回了，此刻能够翻开宝盒了。（翻开宝盒，展现宝盒里的东西）想要吗？ 那么请同学们达成教材第 110 页“做一做，做对此后就能够获取宝盒里的宝物了。 提示学生：先找出已知三个不一样数的行和列， 再进行推理，再次明确推理的思路。 3 B 1 2 4 A 2 同桌两人能够先议论再达成，报告时要要点说一说是如何思虑的，同时注意指引学生将不一样的填法一一找出来。 （二）小结 今日这节课你们学会了什么？ （三）介绍数独 今日我们玩的这个游戏啦，就是 介绍数独的来历。  数独（板书） “数独”一词来自日语， 意思是“独自的数字”或“只出现一次的数字”。它就是一种填数字游戏， 是瑞士数学家欧拉发明的。 因能够培育察看力和逻辑思想能力，此刻已经成为一种风靡（ mí）全世界的游戏。每年世界各地都会举行各样数独大赛。