《参观博物馆》教学反思.doc

《参观博物馆》教学反思 在《参观博物馆》的教学过程中，我觉得有以下几个方面的收获： 1、 提供生动有趣的现实学习情境。在本课中我用孩子们喜欢的“参观博物 馆”这个活动贯穿这节课的终始，让孩子们充满欣喜，不会感觉到计算 教学的枯燥，引导学生主动参与思考、计算、合作、交流、反思等活动。 使学生感受到数学来源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，进一 步体验数学现实生活的密切联系。 2、放手让学生主动探索除数是整数的小数除法的计算方法，渗透转 化的数学思想。利用上一节（小数除法一）学过的知识，放手让学生试算。 教学中给学生提供了自主学习的机会，让学生经历自主探索的过程，并逐 步体会将没有学过的知识转化为已经学过的知识的思想。 3、在应用中培养学生的除法意识。有效的数学教学应着力培养学生 的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、 分析现实社会， 去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 以往过去的计算教学多采用教师讲授，学生练习的方法进行教学。但 这种教学方法十分的枯燥无味，学生学习的积极性不高，课堂气氛不好。 因此本节课的教学打破常规，在教学中大胆采用尝试教学法，利用学生已 有经验进行自主探索学习。在教学方法之前为了给学生探索创造条件，探 讨后，学生进行汇报。对于正确的方法给予肯定， 而错误的方法给予鼓励， 让学生自己学会解决问题的方法，增强数学的综合能力。 在本课教学中，还有很多不足之处有待改正。除数是整数的小数除 法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问 题。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，在本节课中花的时 间较少，学生还没弄清算理的实质。除数是整数的小数除法是学习小数除 法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。因此教学时利用多一 点的时间进行探究，做到水到渠成。