数学教案_《一元一次方程》教学设计.docVIP

《 一元一次方程》教学设计 教学目标 1.熟悉利用等式的性质解一元一次方程的基本过程. 2.通过具体的例子，归纳移项法则 3.掌握解一元一次方程的基本方法，能熟练求解一元一次方程（数字系数），能判别解的合理性. 教学重点 重点是移项法则 教学难点 重点是移项法则 教具学具 教学流程 1.提出问题：解方程：5x-2=8 2.自主探索、合作交流： 先由学生独立思考求解，再小组合作交流，师生共同评价分析. 方法1： 解：方程两边都加上2，得5x-2+2=8+2 也就是 5x=8+2 合并同类项，得5x=10 所以，x=2 3.理性归纳、得出结论 （让学生通过观察、归纳，独立发现移项法则.） 比较方程5x=8+2与原方程5x-2=8，可以发现，这个变形相当于 5x-2=8 5x=8+2 即把原方程中的-2改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项. 教学建议：关于移项法则，不应只强调记忆，更应强调理解.学生开始时也许仍习惯于利用逆运算而不利用移项法则来求解方程，可借助例题、练习题使相互逐步体会到移项的优越性）. 方法2； 解：移项，得 5x=8+2 合并同类项，得5x=10 方程两边都除以5，得x=2 4.运用反思、拓展创新 [例1] 解下列方程：(1) 2x+6=1 (2) 3x+3=2x+7 教学建议：先鼓励学生自己尝试求解方程,教师要注意发现学生可能出现的错误,然后组织学生进行讨论交流. [例2] 解方程: 教学建议：①先放手让学生去做,学生可能采取多种方法,教学时,不要拘泥于教科书中的解法,只要学生的解法合理,就应给予鼓励. ②在移项时,学生常会犯一些错误,如移项忘记变号等.这时,教士不要急于求成,而要引导学生反思自己的解题过程.必要时,可让学生利用等式的性质和移项法则两种方法解例1、例2中的方程,并将两者加以对照,进而使学生加深对移项法则的理解,并自觉地改正错误. 5.小结回顾: 学生谈本节课的收获与体会.师强调：移项法则. 6.布置作业: (略) 教学反思 我从教学设计、教学策略、教学测评三方面来评。 第一：从教学设计角度来分析，该课内容充实，重点突出，整个课堂围绕着面具来设计。创设学生熟悉的情境，今天我们用了这些的废旧材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。在巩固应用的过程中创设了登宝塔、帮小兔回家爱心捐款等教学情境，让学生体会英语课堂的乐趣，感受到美的价值，把枯燥的英语课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。注重学生已有知识经验基础，引导学生探究动手与动脑的统一。学生已有了一定的动手能力的知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握表现方法的方法展开丰富的英语活动。在获取折、剪、画的知识中提高学习能力。 第二：从教学策略角度分析，课堂上注重以学生为课堂的主人，注重教学方法的引导和兴趣引导，学生在乐中学。体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的美的表现，不同的人在美学上得到不同的发展的理念。 第三：从教学测评角度分析，课堂气氛活跃，课堂学生学习、表现欲望度高，教师精心安排、设计的课堂教学才能充满了美的氛围，更易于学生在愉快的环境中受到美的熏陶，激发创新精神，促发创作灵感，培养实践能力。