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远程教育的感想 远程教育的感想 有效学习的方法和策略 太湖县朴初中学教师张文新 高中物理难教难学，如何让学生高效学习物理，成了摆在我们老师面前的新课题，下面我就有效学习的方法和策略谈一些自己的学习体会。 一，探究学习的有效学习的方法 探究式学习，可以提高学习效率，改变了过于强调接受学习和死记硬背，机械训练现状，提倡学生主动参与，乐于参与，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作能力。科学探究提出的问题要从学生实际出发，教师课前要做好充分的准备，探究时让学生分层次，分目标，并不是所有内容都要让学生去探究，而是在过程中让学生把握其中某些环节，把握其中某些值得探究的内容。每次探究课有一个或几个侧重点，累计起来，经过一段时间学生的能力就可以得到整体提升。如果教师把知识的学习，能力的培养，比如记录数据的实事求是等等，列入教学目标来落实，那么这节课就不是低效的课了，而是高效的课了。我们老师在设计探究教学时应该注意的一个问题，要站在学生发展的角度来看问题，要有利于学生发展，教学始终要以学生为中心，以学生发展为主。 探究课要注重以学生为中心，学生自主活动相对比较多，老师要根据学生学习活动情况进行适当的调控是非常重要的比如在探究课上，多数学生组的实验结论得出正确，若还有少数两组未得出，即多数学生已达要求，我们就可以适可而止。 二．习题教学的有效学习的策略 再如习题教学，老师要思考“你本节课的教学想达到什么样的目标”，我们很多老师都认为这几道题如果学生会做了，那么教学目标就达到了。这种心无目标或即使有目标，也只是停留在这节课让学生会做几道题，它是导致我们现在课堂教学效率低的一个重要原因，因为习题课教学内容具有很大的选择性。如果课前没有明确的目标，那么我的教学效率会大打折扣。 怎样上好习题课呢？首先要具有巩固学生所学知识的功能，还有一个就是通过习题教学加深学生对所学知识的理解。这就是从知识的角度，总结为“巩固加深”，另一方面通过习题课要求学生掌握分析解决问题的方法，这也是很重要的一个目标。比如勻变速直线运动的位移与时间的关系，课后的习题就有关于方向的问题，它的矢量性也就体现出来了，这也是应用对所学的知识巩固和加深，另外也就是起到了用所学的知识解决问题的思路和方法，比如在匀变速直线运动的习题教学中，用学过的知识解决问题的时候，这思路是怎样的，可以通过习题教学来实现。 还有一章的习题课的教学可能比一节的习题稍微难一些，它的综合程度要高一点，那么它的主要目标就是“巩固加深拓展”。现在的学生的学习非常苦，做了很多的题，但考的时候还不会做，有的老师就说学生笨，，其实还是我们的教学内容和教学方式有问题，选题的时候，学生学习的内容非常多，要想让学生把所有的习题都做完并且真正理解那是不可能的，最关键的是老师选择的例题要具有代表性、典型性，使得其具有举一反三的作用，围绕我们的教学目标。 作为有责任心的老师就应该精选资料上面的习题让学生做，不能把所有的习题推给学生做，这样效率肯定低。学习中更有用的是我们对高中物理知识的理解，对基本习题的解题思路和方法的理解，只有这两点做到了，我们做练习的目的就达到了。 三．高中物理概念的有效学习方法和策略 “过程好了结果就一定会好”，比如说概念教学在物理教学中贯穿始终，如果我们把教学概念这一块在教学过程中按照自己计划的方法做了，它对我们学好高中物理有很大帮助， 比如说类比，平均速度就是位移的变化率，如果这里学生掌握了，那么后面到磁通量变化率做为另一个概念可以和平均速度类比，在讲电场强度时可以类比得出电场强度。如果老师把刚接触的概念讲清楚，到后面遇到的东西可以类比，能够使学生有效学习的效率提高。我们在教学中对一个概念的理解不能急于求成。比如说力，从初中开始讲力是物体间的一种作用，而且认识到力的作用的相互性，到高中加深到力是产生加速度的原因而在这个过程中又有重力、弹力、摩擦力，然后到电学中的电场力和磁场力。宏观上从牛顿定律到万有引力定律，从宏观到微观又有分子力，整个力的概念是从初中到高中是逐渐的加深和理解，我们在教学中，要高效让学生掌握概念和规律，特别属于核心概念，要让学生必须切实掌握的。 总之，加强物理知识点的教学非常重要，可以大大提高学习物理的学习效率，我们老师要不断的总结，为提高教学水平做出自己的贡献。