《南州六月荔枝丹》说课稿.doc

名师精编 优秀教案 《南州六月荔枝丹》说课稿 教材的地位和作用： 《南州六月荔枝丹》是中等职业学校语文教材第一册第三单元的一篇课文。 在这一册教 材中，选入了一个说明文单元， 《南州六月荔枝丹》是此单元的第一篇，是一篇比较典范的 说明文。 TOC \o 1-5 \h \z 它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上， 进一步把握说明文的文体特征， 学 会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息” 、“概括要点”的能力。 学生分析： 学生在初中“浙教版教材”中相继学过两个单元的说明文：一是第三册第一单元的 《中 国石拱桥》《祖国的大豆》《核舟记》《松鼠》；一是第五册第二单元《统筹方法》 《晋祠》《乌 贼趣谈》。对说明文的学习有一定的基础。同时，说明文的主要特征是“它有一个具体可感 的说明对象”，与其它文体的文章相比更能引起学生的兴趣。本篇的说明对象是“荔枝” ，学 生不仅看过，也吃过，但很少阅读过对其详细介绍的文字资料，学生的兴趣自然会更浓厚。 教学目标： 知识与技能：1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文。 2、学会筛选信息和概括要点。 过程与方法：1、明确学习要求。 2、 合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序。 3、 点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导。 态度情感与价值观：1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度。 2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度。 重点难点: 教学重点： 1、 理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点。 2、 把握说明顺序，鉴赏表达技巧 教学难点： 品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性 设计思想： 1、 以学生的兴趣作为切入点 2、 以培养学生的能力为导向 说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征 学前指导：说明文的学习要点说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较 分类别、列数字、画图表、引资料 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 学前指导：说明文的学习要点 科学性（正确、准确） 说明语言 文学性（生动、形象） 名师精编 优秀教案 教学过程： 一、 导语设计 多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈 自己眼中的荔枝。 二、 题解 作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？ “南州六月荔枝丹” 短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、 成熟的时间、以及鲜明的 色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的 一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。 三、 初读课文，概括要点 1、 阅读课文，概括每段段意 粗读课文后，选取荔枝的某一个方面， 用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的 特征。 质疑《荔枝图序》一外壳一颜色一果形一大小一膜一肉一不耐贮藏一核一花一产地一图 谱一移植一发展生产 2、 划分层次，理清思路 一、 引出说明对象 外形：外壳一颜色一形状一大小 荔枝果 果实：壳膜一瓤肉一特性一果核 二、 荔枝的生态 荔枝花 三、 荔枝的生产：产地一树谱一移植一产销 3、 理清文章的说明顺序 根据层次，试说说文章的说明顺序。 明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的， 按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主 要介绍荔枝的生产特征， 次要介绍生产情况。 在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了 由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时， 又按照壳面构造一色泽一 外形一大小、重量的观察顺序来写。 这样既突出了荔枝的形态特征， 又说明了有关它的其他 知识。 四、 再读课文，筛选信息 结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。 1、 荔枝大多数是深红色或紫色的。 2、 我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。 3、 荔枝的肉是白色半透明，说它“莹白如冰雪”完全正确。 4、 古代记载荔枝的书有十三种。 5、 荔枝在北方是不可能生长的。 6、 能产荔枝的地区，应该大力发展荔枝生产。 7、 荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月， 广东是六月下旬到八月， 都以七月为盛。 教师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式出现， 其中主要考查学生筛选信 息和理解重要语句的能力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生： 1、在原文的基 础上，增加或减少个别词语。如上面第 3句原文应是“荔枝的肉大多数白色透明” ，所以这 个表述是不准确的；2、在原文的基础上，替换个别词语。如上面第 6句原文应是“盛产荔 枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；3、在原文的基础上，颠倒个别词语的 名师精编 优秀教案 顺序。如上面第7句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月” ，把“广 东”与“福建”的位置调换；传递