《博大精深的传统文化》教学设计.doc

《博大精深的传统文化》教学设计吉水思源实验学校 陈春秀 一、教材概述： 本课题是北师大版九年级全一册第三单元第九课 《振兴民族文化》 的第1站。一个国家或民族要证明自己有独立于世界民族之林的实力， 不仅需要强大的经济、军事实力和科技创新能力，还需要有自己丰厚 的民族文化和人文精神的强大凝聚力。我们要学会站在一定高度理解 中华文化，让博大精深、源远流长的中华文化永远流淌在我们每一个 人的心中，影响我们的行为方式、思维方式和价值观念。从了解到感 悟再到爱是升华，让学生体会深深熔铸在民族生命力、凝聚力和创造 力中的中华文化的力量，增强学生对民族文化的认同感，激发学生的 爱国热情，培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心，争 做民族文化的传播者、弘扬者和建设者。我们学习中华文化，在实际 生活中就是尊重、传播我们的民族文化。因此，讲好学好本站，有着 非常重大的作用。 二、学情分析： 当今世界是开放的世界，中外文化的交流、碰撞不断深入，人们 的世界观、价值观出现混乱，导致有些人漠视了中华文化，整个社会 的道德出现滑坡现象，这是社会发展带给我们的不利影响，加上学生 认知层面较窄，辨别能力不强，导致一些学生对中华传统文化采取漠 视态度和逆反心理，如：少有学生听京剧、看古典名著，考试怕考文 言文等，对外来文化的盲目认同，产生了与传统美德相悖的言行，如 考试作弊，顶撞父母等。因此，使学生更多的了解中华文化，珍惜中 华文化的价值，激发学生的民族自豪感，是逾越其心理、情感、认知 障碍的有效方法。 初中生认识事物往往只停留在一些表面肤浅的认识，这时往往还 限于直接兴趣的水平.因此在初中教学时对学生学习兴趣的激发要有 具体性和实用性，要更多地通过演示和联系生活来实现。而且在课中 兴趣不易持久，精神容易分散；对于说教过多的教学不易接受，也不 感兴趣；相反，对于直观的、形象的感性思维比较喜欢，学习兴趣较 高。 三、 教学目标 知识目标：使学生了解和理解源远流长、博大精深的中华文化. 能力目标：逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力；培养学生 全面，发展的眼光看问题的能力。 情感态度和价值观目标： 感受中华文化的力量，增强对中华文化 和中华传统美德的认同感并转化为自己的实际行动；增强对民族文化 的自尊心，自信心和自豪感。 四、 教学重难点： 重点：了解中华文化源远流长、博大精深的特点。 难点：对中华文化的认同，做传统文化的传承者。 五、 教法和学法： 本课教学中我以引导学生自主探究学习为主，辅以多媒体创设情 境，让学生在亲身体验的过程中感悟中华文化的博大精深、 源远流长。 依据课标，结合学情，我对教材进行了再创造。把教材中学生能自主 完成的内容，在授课中稍作提示，比如：你知道的中华文化、你知道 的最能代表中华文化的人物等； 对于隐含的内容进行深入挖掘， 比如， 中华文化绵延不绝的原因，从中要感受到的文化的力量及影响，在处 理的时候，我从世界一些优秀文化的消失，所引起的遗憾，再回顾我 们中华文化发展过程中所遭受的挫折，但仍然绵延不绝，从而印证文 化的生命力。而学生则以小组合作的形式， 通过阅读课文、列举事例、 讨论问题等方法来实现更多的信息交流。 六、教学过程 【课前准备】 老师准备：搜集相关资料，制作课件。 学生准备：搜集代表中华文化的典型材料。 课前在背景音乐下对学生分好组 教 学 环 节 活动 安排 教师活动 学生活动 设计意图 k . ■ 激 趣 导 入 找 找 播放动画歌曲 《中国话》，导入本 课主题 听歌曲并 观看大屏幕， 找出歌曲中的 中国元素。 从动画歌曲导入课 题，拉近学生与民 族文化的距离，让 学生带着浓厚兴趣 进入对新课的学 习。  ■ . 1. 和 你 起 感 知 中 华 文 化 魅 力 匕 一 ： t 匕 t 老师提问：提起 中华文化，你会想到 什么？（至少有一个 江西的） 学生结合已 学知识，教材 和收集的材 料，谈谈自己 想到的最具代 表性的中华民 族文化。 通过学生交流和老 师呈现的中华文化 的图片激励和评 价，让学生通过听 觉视觉感知中华文 化魅力，体味出民 族文化博大精深、 源远流长，并进一 步认识到各族人民 共同创造了中华文 化，讲授重点。通 过对中华文化的了 解感知，增强学生 对中华文化的自豪 感认同感，激发学 生热爱中华文化， 热爱祖国。 品 品 通过多媒体展示 中华文化的相关图 片（含江西地方特 色）创设情境，步步 设疑，引导学生探 究： 1.中华文化包括哪 些内容？有什么特 点？是谁创造的？ 给你带来的最强烈 的感受是什么？ 学生观赏 图片，感知中 华文化魅力， 在老师的引导 下探究四个问 题，总结中华 文化的内容， 创造者和特 点，并谈谈感 受。 2: 和 你 起 感 受 中 华 文 化 力 量